马欣宇《羚羊木雕》教学设计

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1、《羚羊木雕》教学设计教材来源：初中七年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中七年级语文（上册）第一单元主题：羚羊木雕课时：1课时授课对象：七年级学生设计者马欣宇——兰考县南彰一中目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能准确认读本册教材“读一读，写一写”中出现的字词并正确规范的书写。 (2)学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气，体会人物思想感情。（3）学会在日常生活正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，

2、例如待人接物的仪态，为人处事的心理等。2.教材分析《羚羊木雕》所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受文章丰富的情感。从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。3.学情分析学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。      

3、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生实际进行感悟。学习目标1.能识记积累“逮、攥、怦怦”等课后词语。 2、通过分角色朗读课文，体会课文的思想感情。  3、通过辩论，学会与父母、他人沟通，学会生活。评价任务1、让学生演板，书写课后生字词。 2、分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情 3、小组组内讨论之后开展辩论活动，珍惜友情，学会沟通。 教学过程一、谈话激趣，导入新课师：同学们，亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，

4、和美与温馨应该是家庭生活的主旋律，但由于年龄的差距、知识背景的不同，两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情方面必然会有种种的差异。当你悄悄的长大，对许多事情都有了自己的主见的时候，分歧与矛盾也就接踵而来了，下面就让我们走进这样一个故事，一起来学习张之路的《羚羊木雕》。（板书）二、初读课文，整体感知活动一、走进作者（学生交流搜集到的作者相关资料）活动二、请同学们小组内采取自己喜欢的方式朗读课文，并圈点勾画重要或容易读错的字词，给段落标号。检测预习效果：líng（）羊树杈（）抹（）攥（）逮（）怦怦（）问题（1）、本文共

5、涉及哪些人物？（2）、围绕木雕讲了一件什么事？活动三、学生自主回答思考题。三、朗读表演，加深理解。1．准备活动①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）；②注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？④要用上什么道具，请准备简易道具。2．实践活动：我来表演，你来评。①注意人物的个性；②注意人物的神态语言（重音语速语气）；③评出谁是“最佳演员”。活动小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人

6、物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。四、研讨辩论学会沟通以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。活动过程：1、导入：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回木雕，这样作对与不对？怎样才能避免与父母发生矛盾？怎样正确对待友情？请大家围绕“亲情与友情”进行辩论。2、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、万芳一方3、小结：子女要多与父母沟通，交流。五、作业设计分享你的经历，共享人间真情人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇

7、到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以《爸爸、妈妈，我又想起了那一次》为题，进行课后练笔，说说心理话。