庄河市2010-2011学年度教师小课题申报表

《庄河市2010-2011学年度教师小课题申报表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、庄河市2010-2011学年度教师小课题申报表姓名杨丽丽所在学校庄河八中性别女职称中学一级学科语文文化程度本时间2010.10.25课题名称“圈点批注学习法”与新模式下课堂教学有效整合的研究。课题核心概念的界定及理论依据课题研究的背景及意义所谓批注式阅读，它是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。在这个过程中，学生根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画，注明自己思维的轨

2、迹，打上自己认识的烙印，表达自己的思想情感，从而获得自我发展的过程。简而言之，批注式阅读可以使学生变被动阅读为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！语文课程标准中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”课题研究的目标课题研究的内容和拟创新点适时指导学生在阅读中应注意突出课文（作品）的两个特征：一是要突出文体特征。二是要突出每篇课文（作品）的特点。掌握了众多的“特点”（个性的东西），也就把握了共性，在教学操作层面上，既可以避免重复、费时，又可以目标集中，新鲜

3、、省时、高效。1批注——于经典词句处在我们中学语文课文中，有很多名家名篇。这些文章文质兼美，具有典范性，范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，有着深厚的文化底蕴。有的写得生动优美，对学生进行写法指导很有好处；有的则具有深刻的教育意义，学生读后肯定会有很多感想和体会；有的有助于学生语文素养的提高，有助于学生理解和尊重多样性文化。对于这些经典词句，我指导学生利用符号批注和文字批注想结合的方式对其进行批注。以便加深理解，感悟其内涵。2批注——于课文疑惑处“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、

4、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。只有读得透，才能问得深，有问才有悟，有悟才有会产生创新的意识，才会逐步形成自主学习的能力。学生提出的问题越多，对课文的理解就越深。有了疑难问题，教师在教学中就能对症下药，有效地解决教学难点。教师就要鼓励学生在每一次读书的时候，边读边想，边读边问，多问几个为什么。在课上，要让学生展现自己在阅读中存在的疑难问题。经过一段时间的实践，我发现，让学生多做这样的“疑问批注”，呈现他们心中的“疑惑”，已经成了我们读书的一种习惯。教师从学生的疑惑中进行提炼、分析、概

5、括，总结出一节课所要研究的有价值的问题，大大提高了课堂教学的有效性。3批注——于独特体验处正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于所受的经历、所处的环境不同，从而会对同一篇文章产生不一样的阅读体验。要让学生在读中感，在思中悟，在辨中明，在说中得。让学生各抒己见，充分地发表自己的见解，同时也认真倾听别人的发言，欣赏别人的创意及成果，获得别人的赞同与理解，学会欣赏别人批注中的自己没有关注或没有深入理解的东西。“奇闻共欣赏，疑义相与析”，通过相互交流，碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解，达到创造性阅读的目的。

6、4批注——于课文留白处在阅读时我们不难发现，很多作者常常运用“留白”课题研究的内容和拟创新点的艺术，把一些内容留给读者自己去揣摩，去思索。教师可以充分挖掘这些空白，指导学生在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。这样，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达能力。一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在与把握整体

7、精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点。第二步是“重读整理”。通过中毒，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。圈点批注学习法的每个步骤和环节都要明确要求与控制，力求高效。拟创新点：教师的点拨是很必要的。适时指导学生在阅读中应注意突出课文（作品）的两个特征：一是要突出文体特征。二是要突出每篇课文（作品）的特点。掌握了众多的“特点”（个性的东西），也就把握了共性，在教学操作层面上，既可以避免重复、费时，又可以目标集中，新鲜、省时、高效。课题研究思路及方法一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在与把握整体精

8、神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己