数学人教版五年级下册单式折线统计图教案

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1、单式折线统计图教学内容：　　单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。　　教学目标：　　1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。　　2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。　　3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。　　教学重点：　　会看折线统计图，能够从图

2、中获取数据变化情况的信息。　　教学难点：　　绘制单式折线统计图。　　教具准备：　　多媒体课件。　　教学方法：　　小组合作、交流的学习方法。　　教学过程：　　一、复习导入　　课件出示数据。　　2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。　　这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。　　你能说

3、说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。　　人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。　　二、新课讲授，认识单式折线统计图。　　1、读懂图意。　　谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？　　请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？　　学生活动，教师组织全班交流。　　提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？

4、　　2、数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。　　出示问题　　（1）多长时间记录一次数据的？　　（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？　　（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？　　全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。　　3、小结。　　人们在表示这些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。　　你还在哪儿见过折线图？　　展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及

5、从图中能了解到的信息。　　谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？　　三、制作单式折线统计图。（课本105页＂做一做＂）　　你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？　　出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。　　学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。　　提问：从这幅图中知道了什么？　　提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？　　追问：为什么身高长的速度越来越慢？　　四、课堂作业　　完成第108页练习二十六第

6、1～3题。　　五、课堂小结　　这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获？　　六、课后作业　　完成练习册中本课时练习。　　板书设计：　　单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。徐淑慧