数学人教版五年级下册单式折线统计图教案.doc

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1、单式折线统计图一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能根据折线统计图对数据进行分析，能提出和解决数学问题。（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2．体会统计在生活中的作用和意义。3、感知数学知识与实际生活密切联系，激发学生的学习兴趣。二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解

2、决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。如果想了解近几年机器人大赛队伍的情况，可以怎么做？（调查，统计）。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年

3、，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。我们已将这些数据进行了初步整理制成统计表了，为了更好地进行分析，我们还可将这些数据怎么做？（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──制成条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：名称是什么？横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）3．教师：观察完成的

4、条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观的看出数据的多少。【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。  （三）探索新知1．认识折线统计图（1）还看到2009年到2012年参赛的数量是不断的增加的，你同意？从哪看出来？（直条的高低），如果我们挡住条形统计图的一部分，还有这种情况？这说明分析“直条的增减变化情况”和“直条的完整度”无关。如果我们想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下面图上试一试。绘制中国青少年机器人大赛

5、参赛队伍统计图（2006-2011年）。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的名称，横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示）【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立

6、绘制折线统计图做好准备。 （四）认识一些生活中的统计图比如：股票走势图，心电图，天气变化情况等。【设计意图】让学知道生活离不开数学，他们是息息相关的。（五）巩固练习（六）小结（七）布置作业