数学人教版五年级下册单式折线统计图教案.doc

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1、折线统计图教案【知识背景】学生已初步掌握了收集、整理、描述和分述数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了一定的统计观念。本课是在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。【教学目标】1、知识与目标：以问题情境为驱动，认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，并能从折线统计图上获得基本数学信息，以及变化的趋势。2、过程与方法：能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策

2、略与方法，发展学生的统计观念。4、情感态度与价值观：使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：　　认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：　　感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：　　多媒体课件。教学过程：一、新课导入　　谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着

3、科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图　　1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）　　教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？　　教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？　　2．根

4、据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）　　3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。　　【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。三、探索新知　　1．认识折线统计图　　（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。　　课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。　　教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关

5、折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）　　（2）初步体会折线统计图的绘制过程。　　教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）　　教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少．　折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？（折线统计图）四．巩固新知出示几副有关折线统计图的统计表五、课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。

6、通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。