语文人教版三年级上册31给予树

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1、《给予树》第二课时教学设计执教者：黄莲静教学目标：1．抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重难点：由表及里理解“给予”的意义。教学难点：通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学方法：1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。2．创设情境。为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入1．回顾

2、“给予”的表层意思。这节课，我们继续来学习《给予树》，请大家齐读课题。还记得给予是什么意思吗？2．复习词语老师今天也送给大家很多的礼物盒，赶快打开看看吧。出示词语：圣诞节诚挚仁爱分享援助如愿以偿给予卡片盼望立即宽裕担心棒棒糖体贴猜测兴高采烈沉默不语开火车读3．引导发现词语的特点。看最后一行的词语你有什么发现？预设：（1）都是描述表情的词语。（2）意思是相对的。二．学习第三自然段，体会金吉娅沉默不语的原因过渡：是呀，买到礼物本来是件多么高兴的事，可是金吉娅为什么沉默不语呢？让我们读读第3自然段，看看她家人的表现，找找原因。1．学生自由读课文第三自然段，画出描写

3、金吉娅的句子。2．交流反馈：出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。3、理解：“沉默不语”4、提问：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读1－3自然段，想一想。5、生自读1－3自然段6、交流反馈。7、指导朗读。8、小结，板书：体贴三．学习第四自然段，体会金吉娅的善良品质师过渡：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以画出相关的句子。（生自读，画句子。）1、交流反馈。根据生回答出示漏掉“什么都”的句子：可

4、是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。2、出示正确的句子比较。3、师：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。（学生谈自己得到的礼物）可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？（没有礼物，没有关心，没有快乐，没有爱。）4、指导朗读：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（生读。）师：多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金

5、吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？（一生摘下卡片，读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭。我一直盼望一个穿裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧。）品读“一直盼望”。看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？5、生交流。6、指导读：多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。（生再读。）7.此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？（还送给了她快乐，送给了她温暖，送给了她关心，送给了她爱。）8、师小结：多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，感受到了她

6、对小女孩的同情和体贴。（板书“善良”“仁爱”“同情”。）（四）拓展延伸，升华情感师：（圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：是啊，作为妈妈的我，我会──（师范读最后一段。）师：作为姐姐的你会──（生读。）师：作为哥哥的你会──（生读。）师：还有我们每一个被感动的人会──（生齐读。）四、拓展延伸1、师：给予树是

7、一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。（多媒体：在《让世界充满爱》的背景音乐中，播放各种贫困、灾害、无助的照片）孩子们，给予树到底在哪里呢？2、在我们的心里,让我们把这棵给予树种在我们的心里，用善良和仁爱做泥土。用同情和体贴做阳光,让它茁壮成长吧。五、布置作业同学们，八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？课后请同学们写一写。板书设计：31.给予树善良仁爱同

8、情体贴