小学生厌学的家庭因素

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1、影响小学生厌学的家庭因素教育与人文科学系08初等教育张纹文摘要：厌学是指学生消极对待学校生活，对课堂学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。小学生有厌学行为，教师和家长为此大伤脑筋。小学生厌学是各种外部情境因素和内部人格因素互相交叉、持续作用的结果。外部情境因素有学习超负荷、缺乏对教学的控制、教学管理宽松等，内部人格因素是价值观缺失、学习自我效能不足等。其中家庭是一个必不可少的因素，通过分析家庭中各种影响因素，明确解决方案和措施的制定方向，才能够有效改善小学生厌学现象。关键词：小学生厌学家庭因素一.学生厌学分析1．厌学的定义及其表现“厌学”顾名思义就

2、是厌恶学习；是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，学生本身无生理、心理缺陷。主要表现为对学习不感兴趣，有厌烦感，畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉、敷衍了事、或者不能及时完成，作业错误率上升且不及时改正，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为等不愉快体验，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动。2.小学生厌学成因分析厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，另外，社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适

3、应生活、学习环境，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的小学生在耳濡目染中受到到侵蚀。因此，在众多因素中探究小学生厌学的主要家庭原因如下：（1）家庭经济收入从学生厌学的表现来看，高收入家庭的学生厌学主要表现为学习态度不端正和学习意志力薄弱，而低收入家庭则更多表现为学习情绪不安。从学生自身原因看，随着家庭收入的增高，学生因学习态度不端正、学习动机不强及学习意志薄弱而导致厌学比例增高，因不适应学校生活、人际关系不良而造成厌学的比例减少，对于中等收入家庭学生来说，因心理负担过重，过于焦虑而导致厌

4、学的比例较大。从家庭原因看，高收入家庭因对孩子管教不严，过分溺爱他们还有一种思想，就是：再穷也要“富”孩子，更何况现在孩子不多。所以他们对子女往往是过分的溺爱、娇惯，对孩子言听计从，姑息迁就，尽量满足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各种家务劳动，也从来不让孩子沾手，更不用说让他们过艰苦的生活了。有的富裕家庭，还聘请家庭教师，但由于没有做好孩子的思想工作，导致孩子在校不认真学习，完全依赖家庭教师，结果适得其反。有的家庭在孩子的卧室内摆放大彩电、电脑，为孩子配备手机等。这样一味地满足孩子物质生活的需求，而忽视了思想品德的教育，造成了孩子好吃懒做，追求享受，贪图安逸，怕吃苦，怕

5、受累，学习缺乏动力，遇到一点点困难时，缺乏一定的意志和毅力。所以学习稍有难度，成绩略有滑坡，就容易产生厌学情绪。而且在孩子畏难、退缩时，有的家长不是鼓励、帮助，而是一味的纵容。而导致学生厌学。中、低家庭收入学生厌学更多因为家长忙于赚钱，少过问孩子的学习而造成厌学。从学校原因看，家庭收入高低与学生厌学没有显著差异。从社会环境影响看，中、低收入家庭学生厌学倾向于受读书无用论的影响，高收入家庭倾向于受社会不良风气的影响和享乐主义思想的影响。低收入家庭的学生在生活、学习条件上相对较差，相对而言，他们不愿主动与老师、同学交流，不太适应学校生活，导致人际关系不良，心理负担过重而厌学。老师应关心他

6、们、鼓励他们参与到班集体活动中，通过谈心交流，解除其心理负担。高收入家庭学生因生活条件优越没有把学习放在应有的位置上，学习动机不强，怕苦怕累而厌学，因而应加强对他们的艰苦奋斗精神教育，端正他们的学习态度。在家庭方面，低收入家庭学生因家长忙于赚钱，少过问他们的学习而致厌学，而家庭收入高的，尽管物质生活条件、学习条件相对较高，但家长容易犯对孩子管教不严、过分溺爱的错误，使孩子娇生惯养，任性蛮横，放纵自己，不能认真对待学习从而产生厌学，（2）家长对小学生的期望过高现在多数家长都希望自己的孩子望子成龙、望女成凤。特别是刚入学的小学生，家长不希望自己的孩子输在人生的起跑线上，把孩子送到民办贵族

7、学校或者选择择校，对孩子期望过高。在学校里，都想让孩子争第一。与家长的愿望相适应，社会上就冒出了各式各样的补习班、特长班、艺术班、外语班、奥林匹克班等等组织；书店里的各种教辅书籍也是家长选择给孩子另外补习的方法；父母每天上班结束后，晚上父母们陪着孩子习字做练习夜以继日。这就导致了孩子在永远做不完练习的同时，慢慢地滋生了讨厌学习的想法，甚至有的孩子真的因为厌学而逃学，离家出走了。他们会被父母的过高期望感觉压力很大，对学习也就失去了原来的那份兴趣，并对自己的现