家庭因素导致中职学生厌学情绪的研究与对策

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1、家庭因素导致中职学生厌学情绪的研究与对策摘要：中职学生家庭教育没有发挥应有的作用或者效果不佳，使得大部分学生的厌学情绪相当严重。因此，研究当前中职生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，为将来择业就业打下基础，是每一位中职学校的教师需要认真研讨的一个重要课题。关键词：责任；信心；鼓励作为一所山区中职学校，我校学生都有着不同程度的厌学情绪，这直接影响到他们将来的学习、工作和生活，严重的会造成难以弥补的永久性硬伤。通过调查发现，我校95%的学生都存在家庭教育缺失的问题。一

2、、家庭教育存在的问题我们通过对学生进行问卷调查，总结出家庭因素是造成中职学生厌学的主要原因之一：家长不了解占4.7%，了解得少占48.3%；家长的教育方式不当占53%；学习上家长从不过问占21.2%，要求一般占50.5%，严格占28.4%;家长和学生较少在一起占8.6%。1.家庭环境不和谐一是父母外出打工，孩子从小便生活在爷爷奶奶或外公外婆家，父母忙于生意撒手不管，使孩子缺少父爱、母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是父母离婚，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学

3、习失去兴趣。多数父母仅有中等以下文化水平，个人素质偏低，碰到小事就大吵大闹，造成家庭不和睦；有些父母嗜好喝酒、赌博，要么成天在外，要么在家也不管孩子，根本不考虑孩子的感受，使孩子缺乏家庭的温暖、安全感和幸福感，产生自卑感或逆反心理。1.教育方式不恰当(1)亲子之间缺乏有效沟通。有的家长在外打工常年不着家，有的以各种理由忽略孩子的沟通诉求，有的文化层次低，教育无方(或溺爱或粗暴对待)，有的在和孩子交流时不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，使孩子和父母之间产生一道无法逾越的鸿沟，导致亲子关系不协调。(2)家长不正确

4、的思想和引导。有的家长认为中职教育是一种低层次教育，读职校只是混时间、拿文凭，对孩子在校表现不重视；还有的家长认为知识技术不重要，挣钱才是关键，以致学生浑浑噩噩，虚度光阴。(3)家长教育能力低。要么过分溺爱，要么严厉有余，使其产生逆反心理，对学习感到厌倦。有些家长认为自己的责任就是挣钱，忽视对孩子的感情投入和精神关怀。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子放任自由、撒手不管。当孩子出现问题时，把责任归咎于孩子，动辄谴责辱骂，甚至采取暴力教育。1.家庭成员文化素质及经济收入偏低由于我县经济落后，人们思想素质普遍偏

5、低，学生从小耳濡目染，再受父母“金钱论”和打工归来的“土豪老板”的误导，错认为“知识改变不了命运，有钱才是王道”。部分学生由于家庭贫困而自卑，盲目从流“读书无用论”。二、家庭教育缺失的应对策略1.唤起责任，树立信心(1)要唤醒家长的责任感，改变家庭教育的观念。我们利用各种机会，采取多种方法和家长联系，如家访、家长会、专题讲座、座谈会等，努力帮助家长认识到职业教育的优越性、家庭教育的重要性，唤醒家长的责任感。在学困生谢XX的研讨个案中，我们通过多次家访、电话访谈，把家长请到学校实际考察等，使该生家长彻底改变了对职业教

6、育的片面认识，认识到“技术也能成就人才”，更加积极支持女儿第二年到湖北十堰联办学校学习深造。(2)利用我校的短期技能培训部，每学期开办两期为期一周的“如何进行家庭教育”的家长短训班，加强对家长的指导和帮助，让家长懂得青少年心理发展规律，掌握教育学生的正确方法。对孩子应及时发现并肯定他们的每一点进步和收获，不吝啬表扬和赞美。同时对学生存在的问题认真加以分析，查找原因，寻求对策，考虑如何与家长相互协作，并认真听取家长的意见，回答家长的问题，形成双向互动。在辅导留守生陈XX的过程中，当得知其父亲因事滞留在家时，我们多次衔

7、接，他终于参加了本学期第一期的家长短训班。培训期间，我们也主动和他联系，反映孩子在校的思想状态和点滴进步，另一方面转达父母亲对儿子的关爱和期望，不仅搭建起父子间血浓于水的爱的桥梁，有效缓和了他们剑拔弩张的紧张关系，而且陈父在培训结束后觉得受益匪浅、收获颇丰。(1)共同关注，改善贫穷面貌。我们教师应充分利用职业教育的有利条件和职业人身上的某项技能，开展多种技术的义务扶贫短训班，指导群众掌握脱贫致富的技术。呼吁民政、社区、村委会等以小额信贷、低保、廉租房等多种形式帮助群众在解决温饱、改善生活环境的基础上发家致富。只有生

8、活条件得以改观，家庭才会投入更多的精力和财力到孩子的教育问题上，孩子的自信心和对生活的热爱度才能不断得到培养和提升。1.身教重于言教，鼓励多于惩罚(1)家庭教育的最大特点就是潜移默化。父母是孩子的第一任老师，应精心营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境，要以身作则，让孩子懂得成才先成人。同时，孩子在成长过程中易犯这样那样的错误这是正常现象，需要家长多理解、