语文人教版三年级上册编写动物童话

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1、《编写动物童话》教学设计灵璧县大庙中心小学曹艳【课型】习作起草课【教学理念】三年级作文是小学生作文的起步阶段，对他们的习作的引导贵在有趣、得法，让他们学有所依，兴味盎然。所以在创编教学设计时我既注重通过创设情境，利用多媒体教学的优势激发孩子习作的兴趣，为孩子的想象插上翅膀，又注重充分利用本单元课文对本次习作的引领示范作用，让学生从熟悉的课文中获得创编童话的锦囊妙计，降低了孩子们编写童话的难度。【教学内容】人教版三年级上册语文园地七习作：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一

2、个故事。先想象一下它们之间可能发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。【教学目标】会编写童话故事，并能做到语句通顺，内容精彩。【教学重难点】锻炼学生的想象力，和书面表达能力。【教具准备】教师:多媒体课件。学生:自己喜爱的小动物玩具，自己喜欢的童话故事。【教学方法】创设情境法、例文引导法。【教学过程】一、创设情境导入，引出童话特点。1、同学们喜欢小动物吗？老师布置让你们把自己喜欢的小动物玩具带来，你们带来了吗？——(带来了)。你最希望你的小动物玩具会什么？——(唱歌，跳舞，会笑……)（设计意图：从

3、学生最喜爱的玩具入手，让学生在兴味盎然的状态下融入到童话世界里，降低了学习的门槛，激发学生强烈的好奇心。）2、有一个王国，如果我们能把我们的小动物带到那里，你们的愿望就能实现啦!知道这是一个什么王国吗？(生说老师相机板书:童话)。对，在这个世界里动物包括植物还有一些生活用品等，都变得会说话，会思考，有感情。赶快带上你们的小动物，坐上梦想次列车出发吧！(出示火车开动的课件)坐好了吗？跟着老师一起带动作说:小小火车开起来，开到童话王国来!我们的火车穿过高山，跨过河流，飞过田野，越过村庄……3、你们瞧，童话王国到了，赶快把

4、你的动物朋友请进来吧！(出示动物王国图片。)今天的童话王国，是谁的世界啊！(板书:动物。)瞧，你们喜爱的小动物都来到这里啦!你们看，他们在一起生活、游戏，一定会发生许多有趣的故事对不对？这节课就让我们来当小作家小导演，为它们编故事。(板书:编写)（设计意图：学生在轻松愉悦，充满期待的氛围中明白了本节课的习作任务，了解了童话的基本特征，铺开了想象的思绪，为后面编写童话奠定了良好的基础。）二、复述文本故事，觅得习作规律。1、回忆总结。(1)那么，怎么编写童话故事呢？先来回忆一下学过的第七单元的课文，在这一单元中，我们学过

5、几篇童话故事?童话故事的主人公是?第二篇的主人公是?哪篇是动物童话？(2)找同学复述故事《狮子和鹿》。(3)故事发生的时间是?地点是?主人公是?主要内容是?受到的启发是?(板书:时间、地点、动物、事件、启示)(4)看来要想编好一个童话故事，应该交代清事情发生的——(老师指板书学生一起说)(5)你觉得这个故事有趣吗？那么作者是通过对动物的什么进行描写，才使故事显得生动有趣的呢？(板书:动作、神态、语言丶心理)(6)随机抽查体会。谁能读读描写小鹿语言的句子？（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生从单元课文中总结

6、习作规律的方法，既引导学生结合熟悉的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，又充分发挥了单元课文对单元习作的引领示范作用，从而使学生更好地去创编童话。）2、复述自己看过的或听过的故事。看到这么美丽神奇的动物王国，你的脑海中有没有涌现出自己读过或听过的动物童话呢，谁愿意复述一个？其他同学继续按听故事的要求，仔细听。（设计意图：讲故事是写故事的基础，在学生讲故事的过程中通过学生的互评，老师的引导让学生逐步掌握编故事的方法。此环节还为学生创设了表现的空间，既培养了能力，又提高了智力）三、学习习作要求1、听了这

7、些动物的故事，看到这么神奇的动物王国，你们是不是也想把你自己请进去的动物编进故事里呢?先别急，我们先来看看这次习作给我们提出了哪些要求？(出示习作要求)(1)指名读。(2)提醒注意事项。2、下面请你们把小动物从童话王国里请出来，和他们一起编故事(学生拿出自己事先准备的动物玩具)。（设计意图：审题就是审读习作的提示语，是写好作文关键的一步。引导审题，应抓住提示语中的关键词语。只有审清题意，才能开拓思路，写出合乎要求的文章。）四、指导列提纲。1、出师习作小助手表格。时间地点动物主要内容启示(1)学生自主完成表格。(2)小

8、组内互相交流。(3)全班交流。（设计意图：列提纲是写好习作的前提，习作提纲列好了，才能确保习作内容紧扣主题，习作思路清晰明了。）五、学生编故事，老师巡视辅导。六、欣赏点评。课件出示:习作点评加油站。a、找找优美的词语。b、条条优美的句子。c、语句是否通顺？d、是否交待清楚事情发生的时间地点等。e、是否给读者留下启示？板书:编写动物童话时间:地点