《摸球游戏》教学设计11

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1、《摸球游戏》教学设计教学内容：北师大教材三年级匕第八单元可能性。P84—85教材分析：教腐竝学世弑'摸摸'栅正'想想'，茴怆设饰懈T组摸球游戏，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，讣每他爭修壌❻伺冲去。然石，组织引导学生经历“猜测一实践一验证”的探索过程：猜一猜，摸到什么球的次数多，什么球的次数少，把自己的结呆与同伴交流，并验证与自己的猜测是否相符，直观感受这一事件发主的可能性是不确定的，事件发牛的可能性是有大有小的。最后，再让学生通过课堂练习、大有小的，并且让学生感受到客观世界不但存在确定的事件，也存在不确定事件。设计理念：木课教学讣学生的主体地位得到充分体现。让学生在自己的亲身经历中

2、感悟、体会、认识到事情发生的可能性有大有小；让学生尝试动手实践，自己探索，提高学生猜测和解决问题的能力；学生在小组合作试验屮交流自己的想法，体会到可能行在生活中的应用。教学口标：1、通过“猜测一实跖趨证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。2、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。3、能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义。4、在活动交流中培养合作学习的意识和能力教学重点、难点:感受事件发牛的可能性是不确定的，事情发牛的可能性是有大有小的。课前准备：每组一盒乒乓球（盒子屮冇9个白球，1个黄球。）每组一张实践汇报表每组准备3、4张色纸转盘教学过程

3、：一、活动一：猜一猜九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.••初中教师教案初中教师工作计…出示一个盒子（冇一而是透明的），内装冇10个黄球。（1）老师摸，让学生猜猜。生猜测：一定是黃球。（2）请•个小朋友上来摸球，先让老师猜猜，再岀示个大家看。师猜测：一定是黄球（3）想一想老师和这位同学为什么这么厉害？（因为都是黄球，所以一定是黄球）板书“一定”（4）如果老师再摸，你们想，老师会摸到白球吗？其他颜色呢？（因为没有黄球，所以不可能是黄球）板书“不可能”（5）那如果老师把里面的5个黄球换成了白球，继续摸，想想这时候会摸出什么颜色的球呢？（因为盒里有5个口球，有5

4、个黄球，摸到黄球或白球的机会是一样大的，所以可能摸到黄球，也可能摸到白球。）板书“可能”（6）揭题，板题。像这样的口J能性，在生活中经常会遇到的，今天我们就继续研处事件发生的可能性。板题“可能性”㈱思烙始通过if#牛尝啣漩戈激发学牛僚习兴駆在玩中教会学牛用“一定”“不可能”“可能”来表述吋间发牛的确定性和不确定性。冋顾了旧知识，为新知识做好铺垫。）二、活动二：猜测、实践、验证岀示另一个盒子（冇一而是透明的），内装冇9个白球。（1）勿瞬俄删

5、白1求”HW断再青飯姥帀意见的学生说出他的想法。(2)那到底谁对谁错呢？还是还有其它想法呢？看來同学们都有口己的想法了，请同学们用最快的时间在课本上记下。

6、（课本P81“想想”）（3）强陷翎验正wwo朋散再际炯嘶tr报m填加小组内交流发现了什么？比一比哪个小组最合作，用的时间最短。附表:摸一摸在小组内摸球，把每次的结果记录在表屮，填好表，小组里说说你发现了什么？可能摸到（）球，也可能摸到（）球，门球共（）次；黄球共（）次。摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少。（4）学生汇报小组交流得到的结果。/阂两覘鉤球也帀餐白球癱U（fi）瑚矽数多就是经常能摸到，摸到的可能性大，偶尔能摸到黄球，摸到的可能性小。板书：“经常”一一可能性大“偶尔”一一可能性小（5）探讨：你发现了什么？第几次12347891011121314151617181920颜色小结：明

7、b种颜色的球多，攤咖刑颜&的琳師能M就尢明附颜邮球少,癱哪H颜色的球的可能性就小。三、活动三:练一练1、书P84试一试（1）学生齐读题。（2）从统计数据看，摸出一个球，可能出现哪些结果呢？为什么?（3）哪种球摸到的可能性大,哪种球摸到的可能性小,为什么?2、书P85练一练1（1）创设情景，让学牛用学到的知识帮助小动物。（2）独立完成，集体订正。四、活动四：转盘游戏现明，口」以寵加动勿眈蠅才册&郦》爆刪執你们想玩吗？（1）出示转盘，先猜一猜指针最有可能指到什么颜色，为什么？（2）让一名学生转转盘，验证同学们的猜测。（3）再让一名学生面对同学们转，再让学生猜。（4）小组用已准备好的材料动手设计转

8、盘。（5）演示学生作品，并让小组彳議说出设计的意图。五、练一练第2题（1）让学生欣赏图片（有顺德、北京、哈尔滨、海南等）（2）通过欣赏图片用“一定”“可能”“不可能”说一说哪个地方会下雪。（3）学生汇报。六、活动五：寻找生活中事件发生的口J能性描述的都很止确，通过今犬的摸球游戏，我们发现生活中有一定性、可能性、偶然性、经常性这些情况的出现，而月.能用今天所学的数学语言来描述、推测我们生活屮的问题，接下来我们来