《电与磁》复习课教学设计

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1、《电与磁》复习课教学设计湖北省保康县黄堡镇中心学校陈家军教学目标1、引导学生梳理基础知识，掌握知识间的联系。2、引导学生从应用知识中总结解题的一般方法，快速解答相关问题。3、培养学生触类旁通的能力。教学重点：磁场、电流的磁场教学难点：磁场、电流磁场、电现象综合应用题教学器材：PPT、中考复习指南教学过程一、战前动员——知识回顾1、一种场：小磁针静止时所指的方向规定为该点的磁场方向。我们用描绘磁场2、两个元件：（1）、电磁铁：构成：在螺线管内插入铁芯就构成了电磁铁。影响电磁铁磁性强弱的因素：线圈匝数和电流大小（2）、电磁继电器：构造、原理、作用、实质3、三个实验（1）、电生磁-

2、奥斯特实验.奥斯特，电流周围存在磁场，磁场方向和电流方向有关，可以使用安培实则判定（2）、磁生电.电磁感应.法拉第.感应电流方向和导体运动方向及磁感线方向有关.发电机（3）、通电线圈在磁场中受力转动、转动方向与电流方向与磁感线方向有关.电动机4、四个人物与成果（这张图片要求你干什么？）（1）、丹麦.奥斯特电磁感应现象（2）、英国、法拉第电话（3）、美国.贝尔地磁南北极与地理南北极并不完全重合（4）、宋代.沈括通电导体周围存在磁场5、五个概念：磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁化。6、知识归纳一种场：磁场两个元件：电磁铁与电磁继电器三个实验：电生磁、通电线圈在磁场中受力

3、转动、磁生电四个人物：沈括、奥斯特、法拉第、贝尔五个概念：磁性、磁体、磁极、磁化、磁极间作用规律二、实战演练——应用感悟1、（指南22题）如图所示，开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针逆时针旋转90°．请你在图中标出螺线管的N、S极，并在括号内标出电源的“+”、“﹣”极．1234（1）、学生展示：（2）、组内讨论解答方法，并交流作图方法总结仔细读题，明确要求利用磁感线或者磁极作用规律，确定磁极熟练使用安排定则判定：四指弯向电流方向，大拇指指向螺线管的北极作图“三字经”：判——抓——标2、（指南24题）根据小磁针的指向在括号内标出螺线管的磁极和电源符号，学生展示，举手对答案。3、

4、（指南23题）如图所示，请按要求连接电路，使得开关S闭合后，两个通电螺线管相互吸引；标出小磁针静止时的N极．学生展示，举手对答案4、（指南17题）如图所示，A、B弹簧下方分别吊着软铁棒和条形磁铁，闭合开关，将滑动变阻器的滑片逐渐向右移动时，A弹簧的长度将______，B弹簧的长度将______选填“伸长”、“缩短”或“不变”）．方法总结：用安培定则判定通电螺线管的磁极（或者电流方向）磁极间作用规律判断作答永磁、电磁解题“三字经”:抓——判——答5、（指南14题）弹簧测力计挂住一条形磁铁置于螺线管的正上方，如图所示．闭合开关K，弹簧测力计示数将（　　）A．变小B．先变小后变大C

5、．变大D．不变566、（指南12题）巨磁电阻（GMR）在磁场中，电阻会随着磁场的增大而急剧减小，用GMR组成的电路图如图12所示，S断开，A2有示数，电源电压恒定，则（）A．S闭合时，A2示数减小　　　　B．S闭合时，A2示数不变C．A1示数减小时，A2示数不变　　D．A1示数增大时，A2示数增大方法总结（1）、弄清A1示数增大后，电流的变化引起电磁铁磁性强弱的变化（2）、弄清电磁铁磁性的变化引起巨磁电阻的阻值变化（3）、弄清电阻的变化引起电路中电流的变化，判断A2示数的变化电阻电流电磁三段论—顺藤摸瓜法，多适用于磁电结合的试题三、战术总结——方法梳理解答电与磁相关问题的三大

6、法宝1、利用磁极间的作用规律或者磁感线确定磁极2、利用安培定则确定电流方向或者通电螺线管的北极3、理清电阻、电流、磁场的相互影响关系，做出正确的判断四、战果展示——达标检测1、.关于图2所示的电和磁知识描述错误的是（） A.甲图说明同种电荷相互排斥B.乙图说明电流周围存在磁场 C.丙图是电动机工作原理示意图D.丁图是有金属外壳的家用电器使用的插座 2、如图所示的四个装置可以用来研究有关物理现象或说明有关原理，下列表述正确的是（　　）A．图①研究电磁感应现象B．图②研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系C．图③说明电动机原理D．图④说明发电机原理3、老师上课时常用“小蜜蜂”扩音，声

7、音信号由话筒传入扩音器放大后从扬声器播出。话筒、扬声器的工作原理相当于（） A.发电机、电动机B.电动机、发电机  C.发电机、发电机D.电动机、电动机 4、如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可判断通电螺线管左端为______极，电源的a端为______极，小磁针静止时的b端为______极．