让心灵说话——心理描写

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1、北雅中学课题统一备课用纸课题《让心灵说话——心理描写指导》设计者教学目标1、赏析课本中的心理描写片段，体验高境界心理描写。2、掌握心理描写的几种常见方法。3、用心理描写的常见方法进行心理描写片段训练。教学重点1、掌握心理描写的几种常见方法。2、用心理描写的常见方法进行心理描写片段训练。教学内容一、导入：比一比：老师口述两段话，比一比，你认为哪篇文章写得更好一些？为什么？第一段：我很想对妈妈说：“妈妈，我爱你”。可是很难说，过了很久，我终于说了。第二段：我很想对妈妈说：妈妈，我爱你。可是都是成人了，肉麻的话叫人难以启齿。可是想到妈妈对我无微不至的关怀、想到每天早上那热气腾腾的鸡汤

2、面、想到妈妈因为我操心而日渐斑白的鬓发。我终于鼓起勇气对妈妈说：妈妈，你辛苦了，我爱你！第二段，使用了什么描写手法？心理描写。同学们总是问，为什么我的作文总是78、79分？跟80差的那一分在哪里？今天，我们就来学习，令自己的文章更上一层楼的一种手法——心理描写。二、心理描写的方法：（一）直接描写1、内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。范例：“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”

3、他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”──安徒生《皇帝的新装》2、幻觉描绘法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。范例：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）(二)间接描写1、景物描写(1)有诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，

4、因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。有一首最著名用景物衬托人物心情的元曲：天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯开心的时候，太阳当空照，花儿对我笑。不开心的时候，在暴晒的日子里，连花儿都嘲笑我。(2)那么下面请同学们根据《羚羊木雕》，用景物描写衬托心情。“我独自走在回家的路上。……渐渐地，视线模糊了：难道，从小学到现在多年的友谊就这样结束？”你能补充一点景物描写（例如用路灯、星星、月亮等）来衬托人物的心情吗？请用几句话，试着描述。2、通过动作、语言、神态,反映内心变化：

5、人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。（1）范例：我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。我站在过道里不肯再往前走。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？——《羚羊木雕》如：老师发怒同学的例子，老师找同学谈话时（2）猜一猜老师的心情老师用手捏成拳头狠狠砸向讲台，手捏得咕咕做响。老师哼着小曲，跳着小脚，还时不时用手把头发甩向一边……你看用具体的动作描写，还什么都不用说呢，立马能让人感觉到人物的心情。（

6、3）练一练请三位同学吹气球，其他同学观察其表现，试着通过动作、语言、神态描写表现其心情。三、总结四种心理描写表现方法（板书）四、练一练上课了，老师要把批好的试卷发下来……五、学生作品展示   六、布置作业1、在课本或课外书中摘抄若干段精彩的心理描写。2、以一次难忘的经历为主题写一篇记叙文，要求该文必须有一定的心理描写。教学反思1、课堂实验易于激发学生的兴趣。2、引导学生关注细节，抓住细节体现人物性格特点。