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时间:2019-09-12
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1、《我的伯父鲁迅先生》教学设计(第二课时)教学目标:1、有感情地朗读课文,学习本课生字生词,把握课文主要内容。 2、通过学生自主探究学习、小组合作学习、师生交流学习等方法,深刻理解课文。 3、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。学情分析:六年级学生已经具备一定阅读理解能力,能够总结自然段的段意,理解句子的表面含义等;能够在课前利用资源查阅资料,了解写作背景,帮助理解课文;也能够通过小组进行合作探究学习,讨论,简单表达自己的观点。但是,联系上下文等方法体会含义深刻的句子,还需要教师的引导。教学重点:体
2、会含义深刻的句子的意思;体会文章的思想感情。教学难点:笑谈“碰壁”一事和救助车夫后鲁迅先生的神情的描写。第二课时教学目标:1、继续学习课文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。 2、理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。 3、学习作者的写作方法。学时重点:理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。学时难点:学习作者的写作方法;鲁迅先生神情的描写。教学过程: 一、复习谈话,导入新课 1、谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴? ⑴学生自由发言。 ⑵出示文章中心句(即课文最后一个自
3、然段),齐读。 2、教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。 二、了解事件,体会品质 ㈠谈《水浒传》。(略处理) 1、自由读课文第二部分内容。 2、出示句子:“哈哈!还是我的记忆好。” 鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。 3、讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”? ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。 ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫囵吞枣,结果张冠李戴。 ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父
4、的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。 4、送两本书给“我”又说明了什么? 送书给作者,更表现了他对作者的关怀与期望。 5、议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质? 对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。 6、有感情地朗读课文第二部分内容。【设计意图:引导学生体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育子女,为孩子想得多的品质。】 ㈡笑谈“碰壁”。(重点处理) 1、默读课文部分内容。 2、说说:在座的人为什么哈哈大笑? 因为年幼时的“
5、我”天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为“我”天真幼稚的解释感到好笑。 3、出示句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。 ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露国民党反动派,他的笔是“匕首”,是“手枪”。国民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。 ⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。 4、议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么? 是为了说明
6、鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。【设计意图:联系课前了解的鲁迅生平,懂得鲁迅的文章是抨击旧社会、打击敌人的武器,是唤醒人民觉醒的良药。】 ㈢救助车夫。(重点处理) 1、快速默读课文第四部分内容。 2、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑? ⑴体会车夫伤势严重。 “坐在地上呻吟,车子扔在一边” “两只手捧着脚……地上淌了一摊血” “脸上现出难以忍受的痛苦” ⑵体会:车夫生活的悲惨。 “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。 “天气那么冷还在
7、拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。 3、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词,说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感? ⑴出示动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。 ⑵这些动作词,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。 4、事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢? ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情,和对给劳动人
8、民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。 5、教师:作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这
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