数学北师大版一年级下册填数游戏（北师大一下）

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1、《填数游戏》教学课例一年级数学组董维佳【教学内容】：北师大一年级下册第66页、67页，“数学好玩”第二课时《填数游戏》【学情分析】：学生初次接触填数游戏，对游戏规则不了解，也是初次进行推理能力的训练和培养，学生普遍缺乏活动经验和游戏策略，但对数学游戏比较感兴趣。【学习目标】：1、知识与技能：通过填数游戏积累经验，初步提高分析推理能力。2、过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，找出填数的策略及方法。3、情感态度与价值观：体会填数游戏的乐趣，喜欢数独游戏，增强民族荣誉感。【学习重点】：经历填数活动，初步培养推理能力。【学习难点】：在填数游戏中感受填数的策略与方法。【学习准备】：课件、学生

2、魔法书。【学习过程】：一、游戏导入，是激趣，更是铺垫根据指令做动作，在游戏中体会横行和竖行。二、探究新知，是设疑，更是启智1、神奇的魔法盒出示老师带来的神奇魔法盒，变出糖果做礼物，奖给会听、会表达、会动脑思考的孩子。2、魔法盒变变变魔法盒将糖果变成数字，出示游戏规则，根据规则想想空格中的数字应该填几？应该先看哪一横行或竖行来填？小结策略：先易后难。填好后，怎样才能确保填的正确？小结策略：回顾检查。只查横行就行吗？小结策略：横竖兼顾3、完成游戏一，进行入门练习。三、巩固练习，是应用，更是深化1、猜猜口袋里藏的是几？一行一列的出示表格，全班一起口答填数，当遇到缺两个数，不能确定的时候该怎么

3、填？2、完成游戏二，练习5行5列填数方法先由学生试着独立完成，再进行同桌交流，没完成的说说自己遇到的困难，完成的介绍自己的好方法，两人都完成的互相检查。3、请小老师板演汇报填数过程。4、关于数独游戏的介绍四、游戏延伸，是比赛，更是丰富1、出示魔法盒中的另外一种游戏——数字迷宫。2、介绍规则，同桌两人按照从51到60的顺序说说路线。3、请一名学生代表和老师PK比赛，看看谁先走出迷宫。4、同桌两人互相PK比赛走出迷宫。五、全课小结，是回顾，更是升华1、最后一个魔法，同学们的魔法盒是怎样变来的。2、请同学们浏览自己的小小魔法书，浏览后说说自己的感受或收获。【板书设计】：填数游戏【课后反思】：

4、较成功之处：1、魔法情境，兴趣盎然魔法盒情境贯穿始终，每一次的变化，学生都充满了期待，兴趣始终不减。2、数学真的好玩从魔法盒变糖果再变数字宝宝，到猜猜口袋里是几，再到数字迷宫PK赛，通过简单的“包装”，既不失游戏的趣味性，又不失数学味，让数学好玩不再是一句空话，而是看的见、摸得着的数学游戏。3、好玩还要有营养，关注数学核心素养推理能力和数感都是数学核心素养，因此从第一个游戏“找确定的数”入手，到第二游戏中不确定情况的出现，使孩子们经历了一步步观察、分析、推理的过程，而板书中的三把金钥匙也让推理的策略及方法更加直观具体，也更容易使一年级的孩子消化吸收。4、种下一颗数学文化的种子虽然时间有

5、限，但是在课中，我仍然安排了一些“数独”游戏的简单介绍，考虑到一年级孩子的接受能力和兴趣点，我没有介绍“数独”的历史，而是“数独”的今天，但我相信“数独”游戏已经引起了孩子们的关注和兴趣，在他们的心里种下了一颗种子，一定会有孩子在课后继续去了解“数独”的相关知识。5、在独立思考的基础上进行有效的交流因为不太了解这个班学生的小组建设情况，所以我没有设计小组交流的环节，而且最新的数学核心素养也特别强调了学生的独立思考能力，所以我安排了动静结合，让学生先独立思考，遇到问题，产生碰撞后再进行同桌交流讨论的活动，孩子们讨论的有效性和参与度方面都收到了较好的效果。不足之处：1、因为不太了解学生的情

6、况，所以在3行3列和5行5列之间我设计了逐行逐列出示的过渡环节，以便照顾大多数学生，尤其是学困生，所以没有让学生直接进行尝试。2、积极性不高：我应该给予学生更多的激励性评价，让学生的积极性更高涨一些。3、在设置课时就预设到了，一年级孩子年龄小，在进行游戏活动的时候，课堂组织教学的时候会比较难把控。通过今天这节课我看到了孩子们精彩的表现，和无限的潜力，较好的达成了教学目标，同时也让我对这节课有了新的思考，我会继续完善本课，并继续实践“数学好玩”版块的教学模式。