苏教版五年级下册数学第一单元简易方程先学后教经典教案

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1、第一单元简易方程一、教学内容:本单元教学方程的知识，是在五年级（下册y用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1-2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3-11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12-14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学

2、等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。#的情境，认识等式和方程，了解等式与方程二、教材分析：诫教材首；的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数.小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地

3、参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。1•理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。六、教学难点简单的实际问题。五、教学重点：新・课・标、第理解等式的性质用等式的性质解方程。教学准备乂多媒体.挂图、小黑板等。八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容:教科书第1页的例

4、仁例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标要求：0理解方程的含义，初步休会等式与方程的联系与区别：休会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程:一、板书课题：越同学们，今天我们一起来认识一下方程（板书课题“方程的意义”）二、出示学习的目标是什么呢？（出示教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊师：的等式。）三、自学指导：（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠的是大家的自学，怎么自学呢？大家一起来看自学指导

5、。（二）出示自学指导：认真看课本第1页的例4和例2,（看图，看文字,并填空），重点看里面的等式，那些是等式？那些不是等式？思考：怎样判定等式？根据以往的学习经验，进行判断。找出并理5分钟后，看谁能最先完成任务解方程的意义，以及方程和等式的关系？不懂的地方可以同桌商量或者举手问老师。先学（一）过度：下面自学开始，比谁能作对检测题。（二）看一看。f学生认真看书,教师巡视并监督每个学生完成自学。（三）做一做（课后练一练）完成习题。1.学生完成自学后幺及时出示做一做习题。看大家谁能又对又快的2.板演练习，请两名（最差的

6、）学生上台板演课本第2页的“练一练”的絲题。（要求学生做完练习，认真看黑板的练习，是否正确，同时检查自己的是否正确。）五、后教：议一议仁，学生更正（兵教兵）教师指导：让发现错误的学生上来更正错误,（用红色粉笔改错误。）2、讨论谁的正确，谁的错误，大家讨论，并且能说出为什么？同桌讨论后，指名学生汇报结果。3、，教师再教。告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；告诉学生这些式子中的*”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式,这些等式都有什么共同的特点。等式

7、中都含有未知数，在此基础上：揭示方程的概念。理解等式和方程的关系？五.小结?还有什么问题？今天，我们学习了什么内容目你有哪些收获？需作业完成补充习!教学反思:第二课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2~4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3~5题。教学目标要求：1•使学生在具休的情境中初步理解等式的两边同时加弋或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2•使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验,培养独立思考,主动与他人合作交流习惯。教学重点

8、：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式‘:金教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。教学过程：一、板书课题。（等式的性质和解方程（4））二、出示教学目标/师：今天我们学习的目标是什么呢？（出示教学目标）出示自学指导1.出示自学指导：自学教科书第2~4页的例3、例42、完成自学后，完成试一试，练一练和练习一的第3~5题。（—）看一看。学生认真看书，教师巡视并监督每