语文人教版五年级下册巧妙的小小说

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1、案例名称群文阅读《巧妙的小小说》科目语文教学对象五年级学生提供者郭金霞课时一课时一、教材内容分析本课教学以课文《桥》为依托，以阅读体会手法领悟，选用3篇同类文章，运用以粗读、浏览为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。 二、学习者特征分析1、学生是10--11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2、学生已有一定的知识储备，学习方法的积累。3、学生对于阅读教学兴趣浓厚，能采用自己喜欢的方式，并且能在创设的情境中流利表达心中所想 。三、教学目标（知识，技能，情感态度、

2、价值观）知识与技能：赏析小小说，激发学生阅读兴趣。过程与方法：通过阅读，了解小小说结尾出人意料的文体特点。情感态度价值观：欣赏小小说结尾，发现小小说结尾巧妙之处的作用，激发阅读小小说的欲望。四、教学策略选择与设计本节课综合运用激趣导入、片段品析、自主阅读等教学策略，引导学生自主阅读进行分析，提高学生的阅读能力和表达能力。五、教学环境及资源准备多媒体课件，群文阅读篇目材料。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）趣读小小说，激发兴趣1、赏析世界上最短科幻小小说和最一波三折的小小说。了解小

3、小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白，哦，原来是这样！2、揭示课题(1)回忆《桥》，重温这篇小小说语言洗练，理清情节,感受出人意料的结尾。师概括：我们前面学过的一篇小说《桥》。请同学们回忆一下，这篇小说有哪些人、发生了什么事，它的结尾是什么？这篇小小说的结尾在意料之外、但又在情理之中，这种小说叫做小小说，也叫做微型小说。(2)文章为什么不在开头就写小伙子就是老汉的儿子呢？体会结尾的巧妙。利用多媒体出示两篇有趣的小小说，学生阅读欣赏。回答、归纳欣赏两篇小小说，激发学生阅读兴趣。以已学过的课文为切

4、入点，为本课的学习起到了很好的引领作用。（二）阅读《一件运动衫》，体会写法。1、师导语：接下来，让我们来阅读一篇文章，体会小小说的巧妙，请大家阅读第一篇课外材料《一件运动衫》，第一遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。《一件运动衫》主要写了哪两个人？他们各做了什么事？2、再次阅读《一件运动衫》，完成阅读提示。（1）出示描写运动衫的句子。（一共有四处）（2）读句思考：小小说，是一种以短取胜的文章，作者却为何反反复复不厌其烦地写“蓝色的仰着头的大角麋鹿”？（3）追问：作者仅仅在写“我”喜欢运动衫吗？（写运动

5、衫，其实也是为了写“我”的穷。）（4）汇报描写“鞋子”的句子，你从这些句子体会出了什么？（阅读提示2）（5）师：这一老一少，虽然贫穷，但他们有着无比美好的善良的心灵，才有了课文结尾最温馨的那一幕。（6）（阅读提示3）如果我们把结尾两段删掉，再读这篇小小说，你的感受会有哪些不同呢？请大家再次默读，体会不同之处。粗读、浏览文章同桌交流完成阅读提示《一件运动衫》一文是一片小小说，通过老师的引领，抓住重点句子，关注故事情节和人物。通过阅读思考，体会出小小说的巧妙之处。(三)对比阅读《在柏林》和《窗》（四）拓展阅读

6、，推荐课外阅读书目。1、师请生继续迅速浏览课外的第二篇《在柏林》和第三篇文章《窗》。想一想两篇小说的主要内容。2、师提示：你有没有发现《在柏林》和《桥》有相似的地方吗？请围绕这个关键词。（情节）3、猜读结尾，发现巧妙之处。《窗》这篇小说的结尾被去掉了，现在如果让你来加一个结尾，你认为结尾应该是怎样的？让人震撼，让人意外，让人停留。师：同学们，时间过得真快，大家在静静读书、积极思考中这堂课就这么接近尾声了。但对小小说的阅读才刚刚起步。随着阅读的不断深入，你们会发现更多小小说的奥秘，也许你也能写出精彩的小小说

7、呢！课下请同学们阅读《外国经典小小说》、《中国最好的小小说》，感受结尾的艺术。阅读两篇文章，对比阅读相似点，猜读小小说结尾，体会结尾的意外。这一环节，是知识的迁移和运用，通过对比阅读的交流，趣味的猜读，思维的碰撞，达到教学的目的。把语文的学习延伸到课外，课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成。教学流程图趣读导入，揭示主题开始品析片段，回忆写法对比阅读，体会特点阅读推荐，拓展延伸课外阅读材料材料一《一件运动衫》康威老先生叫我去他那儿一趟。　　我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋

8、店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。　　就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。　　小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿