语文人教版五年级下册刷子李 教案

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1、《刷子李》教学设计设计理念：本课设计，采用学生自主活动、合作研讨的方式，让学生品读佳句，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重要句子，感悟课文精华。教学目标：1、认识6个生字，会认读“刷浆、包袱、师傅、搜索、露馅儿、发怔”等词语。2、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。3、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排:１课时。教学

2、过程：一、师生对话、导入新课1．师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2．板书课题：刷子李（板书课题）       3．看课题从中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，

3、粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？二、初读课文、学习词语　　1、同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？ （课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起把这些词语读一下。　　1、通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象？（随机板书：技艺高超）三、品读文本、感悟技艺高超　　师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1-5自然段，划出有关的句

4、子。　　随机教学（随学生的学情出示相关段落）正面描写1．学习第一自然段   a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。　　   b、师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？（生自由说） 老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们身上全是白点）   c、那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）   d、刷

5、子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？（只要身上有白点，白刷不要钱。）这是第一奇.（相机板书：规矩奇特）   刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩？（生自由说）　　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是----生读。2、学习第五自然段　　a、师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。　 b、指名说。（交流点评）：生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后

6、刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。  师：好，这样的粉刷，效果怎样？（板书：效果非凡）  哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说：匀匀实实、透亮、清爽）  师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）   师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。    c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？   “只见师傅

7、的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”   师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书：动作娴熟）　　谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子） 从这两个悠然中你感受到了什么？（生自由说）师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）读这八个