语文人教版五年级下册《草原》第一单元教学设计

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1、草原备课学科语文年级五单元一时间主备单位、教师郭萍课题1、草原课型讲读课使用单位、教师教学目标　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。　　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。　　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。　　4．品味积累课文中优美的语言。教学重难点重点：1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。　　2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。难点：学习

2、课文中静态、动态描写理解重点句子。教具准备生字词卡、准备草原风景的图片、资料、课件教学过程一、启发谈话，录像导入：　　你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原的人民。下面请看录像。初步感知课文内容和意境。　　学生简单谈谈自己的感受。　　二、预习探究　　1．自学生字新词，注意生字的音形义。　　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。　　4．找出自己不理解的问题。质疑问难，现在小组内讨论，交流。

3、三、合作交流1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2．理清课文线索默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3．快速浏览课文，说说每一个自然段讲了什么意思。交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别二次备课四、品读体验（一）、学习第一段1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。再读这一段，说说你是如何理解这句话的

4、？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流体会作者是怎样描写的？　４、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，讨论交流：　　（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？　（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）　　（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色渲染而不用墨成勾勒的中国画？　　（4）“到处翠色欲流，轻轻

5、流入云际”如何理解？　　（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？　　（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”，感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？　　（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象”一词？这样写有什么作用？5．指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。　　　　　　　6、达标练习：　　这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，

6、这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？7、小结学法：这一段，我们怎样一步一步学习的？（读-思-议-说-练读）　　老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静态美。（二）、学习第二段1．自由读第二段，说说你读懂了什么？2．初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，

7、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。分组讨论，教师点拨。4．有感情地朗读，深化理解。思考交流：作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？　　５、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？　　６、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。　（三）、学习第三段1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。　　2．指导朗读第三段。（四）、学习第四段1．自由读，思考：好客的

8、主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。2．指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。请学生朗读，同学们边听边想象画面。　（五）、学习第五段　　1．齐读最后一段，谈谈你