语文人教版五年级下册《一件令人感动的事》习作指导与评改

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1、《一件令人感动的事》习作指导与评改（教学设计）教学目标：1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。教学重点：让学生学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，做到表达真情实感。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。课前准备：1．每位学生准备一件生活中令人感动的事。2．制作好相关课件。第一课时习作指导课教学过程一、单元引入，回忆“感动”1.在第四单元的教学中，老师带领你们走进了几篇课文的学习，学完之后有什么感受呢？（板书：

2、感动）2.汇报交流：（1）《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民用鲜血凝成伟大的情谊令人感动。（2）《金色的鱼钩》中，老班长为了照顾三个生病的小战士，而不惜牺牲自己，他的这种关心他人胜过关心自己的高尚品质非常令人感动。(3)《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让人感动。(4)《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令人感动。3.在上一节的口语交际课上，把在电视上、书报中看过的感动故事进行了交流，谁来说一说最令你难忘的感人故事？4.学生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事）【设计意图：在学习新知识的基础上尊重学生已有的知识与体验

3、，引领学生在回忆本单元学过的课文及口语交际，在交流中碰触“感动”，为后面的深入理解“感动”及习作作好铺垫。】5.过渡：感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。（补充板书：一件令人感动的事）二、阅读习作提示，审清题意，明确习作要求：让学生看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求：1.选取一件令你感动的事写下来。2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。3.题目自定，写完后，认真改一改。【设计意图：通过引导学生认真审题，紧扣要求，明确习作内容和要求，要做到不偏题、不离题，这一过程意

4、在纠正学生读题浮躁、不明要求即乱写的现象，养成认真审题的习惯，提高审题能力。】三．指导选材，打开思路（一）开拓视野感受“感动”1.我们的生活中也有许多令人感动的事。（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚一个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？学生交流：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。2.（幻灯片）出示图片：王宽，是郑州戏曲圈里的一位老艺术家，1998年退休后，王宽

5、夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。王宽老师用他的行动向大家传达爱的意义。（二）互动交流，重温“感动”1.（课件）展示一些令人感动的图片小结过渡：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记

6、，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。2.学生回忆令人感动的事。3.个别讲述，要注意是什么地方打动了你？4.四人小组内互说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。5.全班交流。让一名学生来当校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。6.小记者可以采访，质疑，评委进行评议）7.小结学生交流的情况，表扬优秀的同学，补充不足的地方。【设计意图：引导学生

7、选材既要紧扣文章中心，力求新颖独特，又要具有真情实感。】四、组织相互交流，口头表达感动：1.请大家闭上眼睛，让那件事清晰地浮现在你的脑海。待会儿，把你的故事讲给大家听时，争取能让人动情。2.集体交流，分享感动。（1）生说感动故事，师适时评价，指导说具体。（2）交流故事时，询问学生当时被关爱、被帮助、被鼓励……时的心情和感受，告诉她们写作文时要道出真感受，这样的作文才更感人。【设计意图：讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则是学生开启思路、提升立意、优化表达的关键。作文的目的，一在自我表达，二在与人