语文人教版五年级下册《一件令人感动的事》习作指导

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1、习作《一件令人感动的事》教学设计同心县城第二小学张红梅教学目标1、引导学生在生活中寻找感动的材料,并用自己的书面语言表达出来,逐步养成留心观察生活的好习惯.2、学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。3、突出感动的地方,并注意情感的自然流露.教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体,同时通过互动交流学会修改习作。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备：1．学生搜集一件生活中令人感动的事。2．制作好相关课件、图片、视频。3.背景纯音乐《天空之城》教学过程

2、：一、创设场景，调动情感1．出示令人感动的一组图片，师生交流观看的感受。（幻灯片出示）2．师：说起感动，我想大家并不陌生。刚刚学完的第四单元文章中，谁来说一说，哪篇课文的哪个地方最让你感动？（随机出示课文插图）3．学生畅谈感想，教师引导小结。　师：其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。下面我们再来看一段视频。4、观看视频，谈感受。（播放多媒体视频）师：同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就我们从中选一件最让你感动的交流交流。设计意图：（设计意图：通过图片

3、、视频引领学生在回顾交流生活，在交流中碰触“感动”，又从阅读体验入手，引领学生于回顾交流中触碰感动，为后面的深入交流与习作奠定了良好的基础。）二、互动交流，诉说感动1、小组相互交流.。(说说令自己感动的小故事，注意把一件事情讲述清楚。)2、全班交流感动的故事。引导学生说最感动的地方，并说清感动的原因。师：同学们，你们的故事真的感动老师了，相信也感动了大家。3、请你把这件事凝练成一句话，谁能用一句话来说一说。感动是______________4、同学们，你们简直就是一个个小诗人！老师也有这么几句与同学们一起分享。感动是

4、什么？感动是妈妈为我准备的可口的早餐；感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神；感动是冬日寒风中爸爸那双温暖的大手；感动是在我遇到难题时，同学耐心的讲解；感动是课堂上老师的鼓励；感动是陌生人热情的关爱；……（设计意图：讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则是学生开启思路、提升立意、优化表达的关键。作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。）师：此时此刻，我们肯定被浓浓的感动的故事包围着，想不想把它写下来我们一起分享。下面我们读书上的习作要求。三、明确要求，书写感动1、揭题：一件令人感动的事。板书，齐读题目，看到这个题目

5、，你想告诉同学们什么？（指名上台用交互式白板讲解）（设计意图：引导学生认真审题，明确习作内容和要求，这一过程意在纠正学生读题浮躁、不明要求即乱写的现象，养成认真审题的习惯，提高审题能力。）2、出示习作要求：拿起笔来，把你们那最令人感动片段写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。师引导:怎样才能把事情写得真实具体呢?(要注意人物的语言、动作、神态心理等细节描写。)（板书）、方法点津：出示本单元课文中细节描写的句子，谈体会。（幻灯片）（设计意图：把文章写得真实具体，是这次习作的重点和难点，通过引导学生回顾课文中学到的细

6、节描写方法，以便将学到的方法运用到自己的习作当中。）师：只有细描写、抒真情，你的文章才会打动读者。3．学生写作，争做习作小明星，教师巡视。（播放轻音乐）四、交流评析、展示感动1、展示学生作品，师生交流评析。（投影仪展示）（设计意图：让学生欣赏其他同学的习作，促使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，并从中找到不足，在与老师、同学的相互欣赏中树立习作的信心。）2、自拟题目。（故事跟感人，如果有一个贴切的题目就更好了。你打算给你的文章拟一个什么题目呢？）及时评价（设计意图：题目是文章的眼睛，好的拟题可以激发起读者阅读的

7、欲望。）3、课外延伸。同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。自己用修改符号认真修改。小结：这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。五、赏析名言，提升感动出示课件，齐声朗读。人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。

8、 ──冯骥才（设计意图：学写作文的过程也是学做人、学生活的过程，没有对生活的感动，就写不出感动人的作文。）       六、板书设计一件令人感动的事语言动作细描写神态抒真情心理