语文人教版五年级下册《一件令人感动的事》习作指导

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1、《一件令人感动的事》习作指导教学目标：1、学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露；2、学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯；3、能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性；4、特别强调事件中的细节描写，动作描写细化指导。教学重点：学会把事情的经过写清楚，写具体。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。教学准备：多媒体课件，每位同学选择一件令人感动的事件。教学过程：一、体会感动，揭示习作主题：   1、 师：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤微微地打来一

2、盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲述一个贫苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，我们叫做感动，(板书：感动)  2、  师：感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。   （补充板书：一件令人感动的事）二、阅读提示，明确习作要求：    师：请同学们打开书87页，默读习作提示，了解本次习作的要求。        抓重点词来来汇报一下这次习作有哪些要求？   （课件：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完

3、要修改。）三、范文引路，拓宽习作思路：师：习作前，老师想请同学们听一听属于我的感动。用红笔勾出让你感动的地方。作上批注。（读下水作文《被角》）    师：谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？   （生说感动之处）    师：这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”（板书：动情点）这个故事之所以感人，正因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。    师：通过听老师写的故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么，老师写

4、了这样几句话，想和大家一起分享。   （课件出示，朗读诗句）    师：其实，（手指屏幕）这每一句话的背后都有一个感人的故事。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事概括成一句话，完成下面的填空：感动是          。（思考1分钟，想好再举手。）（课件）    生1：感动是我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯热牛奶。    生2：感动是运动会那天，同学们为我拼命地呐喊加油。    生3：感动是爸爸熬夜为我剪的正方形纸片。    生4：感动是我生病时，同学每日到我家帮我辅导功课。    师：听着同学们的汇报，我觉得你们对“感动”

5、有了更深的理解。能说出如此精彩的句子，老师为你们感到高兴。四、引导交流，口头表达感动：    师：此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所说的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。既然是写事，那如何把一件事写出感动来呢？你从本单元的课文中学到了哪些写作方法？（汇报交流写作方法，细节描写，提炼：动作、语言、神态、心理活动等）   （ 现在，请大家和同桌交流感动故事）    师：谁愿意第一个把你的感动与别人分享？其他倾听要求：是否抓住了动情点，是否有细节描写。       师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？    师：你的故事

6、打动了在座的每一位同学。你们发现了吗？他在叙述事件时，还道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。   （板书：道出真感受更感人）六、自由习作通过刚才的学习，相信大家已经能够写好令自己感动的那个故事，我们不用写故事的开头和结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以，“注意捕捉动情点，道出真感受”。八、出示范例共改：    师：他的文章令你感动吗？为什么？（生说感动之处，略）    师：其实，这篇文章写得也不是尽善尽美。你能找找文章的不足之处吗?    生：中间部分的内容不具体。    师：我们一起帮他把一些描写不够详细的地方或有需要补充完善的地方写具体。   （师引导

7、生修改完善习作，重点放在将不具体的描写改具体。）  九、总结、修改板书：一件令人感动的事捕捉动情点细节描写：语言、动作、神态、心理活动道出真感受