【教学设计】《小熊开店》（北师大）

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1、《小熊开店》◆教材分析这是用乘法口诀求商的起始课，教科书创设了小猫和小兔到小熊商店购物的情境，图中标出了五件商品的价格。结合此情境，教科书提出了三个问题，这些问题的侧重点不同：第一个问题重在探索、交流除法的运算方法，加深对除法运算意义的理解；第二个问题重在掌握利用乘法口诀求商的算法；第三个问题重在发展提出问题和解决问题的能力。◆教学目标【知识与能力目标】学会用2-5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性。【过程与方法目标】体会乘法、除法的互逆关系。【情感态度价值观目标】初步体会除法运算与实际生活的密切联系，

2、能用除法解决一些简单的实际问题。◆教学重难点◆【教学重点】建立“用乘除法口诀求商”的数学模型。【教学难点】拓展对“除法意义”的理解认识和运用的空间。◆课前准备◆相应课件、教具。◆教学过程一、情境导入。　　师：这里好热闹啊！原来小熊要请客。出示课件，小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？通过观察后学生讨论交流，调动学生积极性为上新课做好铺垫。　　二、导入新课，问题探究。　　（一）1、说一说，想一想　　师：瞧，谁来了？（小猴，小猫）　　我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！出示课件师：谁能说一说为什么这

3、样列式？你是怎样想的？　　师：那怎么计算呢？（四五二十，强化乘法口诀。）　　问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢？　　师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？（1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。）　　结果是怎样计算出来的？（利用乘法口诀，四五二十。）　　师：利用乘法口诀，想5×（）=20，这样算除法，简便多了！！学生思考问题，再举手发言　　生1：5×4=20（元）　　生2：一辆汽车5元钱，买4辆汽车多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20（元）。　　

4、生3：4辆，20÷5=4（辆）　　学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性　　　　三、拓展学习1、试一试，做一做。蚂蚁搬家：一只蚂蚁能运3粒，总共有27粒米，要几只蚂蚁才能一次运完？2、练一练植树：总共有24棵树，每行种四颗。（1）可以栽多少？（2）平均分给3个小组去栽，每组栽多少棵？3、帮助小鸟回家，帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家。4、动物赛跑。　　五、课堂小结（梳理归纳）本节课你有什么收获？1、学生归纳总结；　　2、指名学生回答；　　3、全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。◆

5、教学反思《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。本课的目标是让学生在购物的生活情境中，经历探索、交流除法运算方法的过程，体验除法运算方法的多样化，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。《新课程标准》告诉我们：学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知

6、识，从而构建自己的知识体系。让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系。整个课堂教学围绕活动进行，力求在教学过程体现“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程。”这一新理念。在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围。