体验式教学【教学设计】《独立自主的和平外交》（华师大）

《体验式教学【教学设计】《独立自主的和平外交》（华师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《独立自主的和平外交》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生了解中美关系这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义。体验阶

2、段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳重返联合国。导行阶段过程中中国恢复联合国合法席位是中国外交战线的重大胜利，是中国国际地位提高重要标志，对世界格局的发展产生重要影响。 教材分析本课是华师大版八年级历史下册第二单元第7课的内容，新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作

3、用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。教学目标【知识与能力目标】1.通过本节课学习，使学生获得以下基础知识，知道独立自主的和平外交政策；2.理解和平共处五项原则；3.知道万隆会议概况；4.理解求同存异方针；5.了解周恩来在新中国成立初期的外交活动。【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对

4、所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。【情感态度价值观目标】通过学习使学生认识到新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。一个人要有远大的理想和抱负，并一生为之努力奋斗！教学重难点【教学重点】和平共处五项原则的提出和周恩来出席万隆会议。【教学难点】新中国外交政策制定的背景；为什么说“求同存异”方针促进万隆会议圆满成功？课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．

5、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：激情阶段:导入新课：师：“同学们都有自己的理想吗”？生：有。师：“说说你们的理想”。几名学生回答各自的理想。师：给同学们介绍一位青年，出示周恩来照片，他是谁？你知道他年少时的理想是什么吗？他的理想抱负在新中国成立之后又是如何实现的，让我们一起走进第15课《独立自主的和平外交》。讲授新课一、和平共处五项原则回顾历史，总结经验师：中国近代史上的外交地位如何？生：屈辱、丧权辱国的、被动的师：新中国成立初期面临的外交环境如何？新中国的外交要和旧中国的外交一刀两断，应该实

6、行什么样的外交政策呢？自主阅读，整理信息生：独立自主的和平外交师：在独立自主和平外交方针指导下，新中国成立初期取得了哪些外交成就呢？生：建国第一年，17个国家与我国建交，和平共处五项原则的提出和周恩来出席万隆会议促进会议圆满成功。你说我说，合作交流师：请同学们以六人小组为单位，根据教师给出的材料（钱其琛在纪念和平共处五项原则发表50周年的国际研讨会上的讲话；唐家璇外长在2004年6月28日会见印度报业托拉斯记者约瑟夫时的谈话）结合教材，互相说说和平共处五项原则提出的背景、内容及影响，教师板书给出要求，交流后由学

7、生自己总结。引出问题“和平共处五项原则为什么会被国际上越来越多的国家所接受，他的基本思想到底是什么？学生通过读书思考可以答出来。要求学生能理解修改后的和平共处五项原则的内容，教师给予积极评价后总结出和平共处五项原则的深远影响：1、标志着新中国外交政策的成熟。2、它是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则。3、它为开创中国外交新局面奠定了基础。4、在世界上也产生了深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。二、出席万隆会议教师播放视频《周恩来出席万隆会议》1分19秒。请学生结合教材回答问题1

8、、万隆会议召开的时间、地点、参加者？2、会议的性质及主题内容什么？3、参加会议的部分国家对中国的态度怎样？4、中国代表团为万隆会议做出了怎样的贡献？教师给出讨论题目：你如何理解“求同存异”方针？为什么周恩来提出这一方针会促进会议圆满成功？学生讨论后教师可总结：“求同存异”实际上包含了宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重的内涵，周恩来总理能提出这个方针，也说明了他个人的人格魅力。教师运用材料法