《独立自主的和平外交》的教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级八年级教学形式班级授课教师季长虹单位新乡市第十中学课题名称八下15.《独立自主的和平外交》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。八下15.《独立自主的和平外交》的教学设计，基于学生对历史课有近两年的学习和对历史课学习的兴趣；基于我校对高效课堂模式的实验。》教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感

2、态度与价值观。教学目标１．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及“求同存异”的方针。２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。3.德育目标：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。教学过程15.独立自主的和平外交新乡市第十中学季长虹教学目标１．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及“求同存异”的方

3、针。２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。3.德育目标：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。学习重难点：重点：和平共处五项原则难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。教学设计：创设情境，导入新课：展示图片《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的签订图片，请同学们想想中国近代外交有什么特点？生答教师总结：近代外交

4、是被动的、不平等的、不自主的，是屈辱的外交。再展示毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”，请同学们想一想新中国的外交是什么样的?从而导入新课。15.独立自主的和平外交先展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。一、自主学习、圈画批注（大屏幕展示预习提纲）（6分钟）１．新中国的外交政策（方针）是什么？２．建国第一年里，首先与中国建交的是哪个国家？３．新中国刚刚成立时，美国怎样在外交上对付中国？４．周恩来与哪两国总理

5、发表联合声明，确立和平共处五项原则？５．有的同学说和平共处五项原则是周恩来提出来的，中国当时很穷，说出来的话有分量吗？６.万隆会议召开的时间、地点、参加者？７.会议的性质及主题内容什么８．参加会议的部分国家对中国的态度怎样？９．中国代表团为万隆会议作出了怎样的贡献？这一环节学生以自主学习为主，最后给30秒学生时间，让学生把疑惑的问题拿到小组议一议，如果还有问题，小组代表提出来，为提出问题的小组加一分，为回答问题正确的小组加两分。等问题都解决后，给2分钟强化记忆。2分钟后变换形式检测学生学习效果，目的是让学生当堂学会，体现课堂的高效。１二、学生展示、巩固记忆

6、（５分钟）大屏幕展示检测题：（略）这一环节采用竞答的形式，用小组的4号位来竞答，按答对点数给分，稍难问题可以由其他同学补充回答，并酌情加分。同时注意适当给学生鼓励，然后再给学生1-2分钟强化记忆，为后边的读图学史打下坚实的基础。三、图说历史（读图学史），你说我说（１５-１８分钟）幻灯片展示课本上四幅图：图一：《毛泽东（左）和斯大林（右）》图二：《周恩来总理访问印度》图三：《周恩来步入日内瓦会议会场》图四：《万隆会议期间的周恩来》教师分工，让学生明确各小组任务，要求学生从提供的图片上提取（知识）信息点，采用小讨论形式，比拼挖掘小组读图能力、语言表达和归纳问题

7、的能力。然后以教师提供四幅图片为线索，展开本节课的学习。这样既调动了学生学习历史积极性，又培养学生的综合能力。如出示图一：《毛泽东（左）和斯大林（右）》教师：你从幅图片可以获得哪些信息？请１.２小组的同学回答问题，其他小组同学补充.学生A:首先与新中国建交的国家是苏联；学生B:建国第一年里，与新中国建交的国家，包括苏联在内有１７个国家。学生C:毛泽东第一次走出国门，出访苏联。学生D:苏联等社会主义国家支持新生的政权。......在学生洞悉图片信息后，教师提出问题：美国对中国的态度是什么？学生回答加分，教师总结。教师再展示《新中国建立初期外交形势》图，教师对

8、图例进行说明后，提出问题：建国初期，苏联和美国对中国的态度为什么不