第三十五课鸿门宴(教案)

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1、鸿门宴——司马迁【教学目标】1、了解司马迁及其《史记》的相关知识。2、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价冇关人物。3、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻呦人物的特点。4、了解课文中词类活川、成分省略等语言现彖，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。【教学重点】1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。【教学难点】1、对词类活用、特殊句式的判断2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。【教学方法

2、】诵读点拨练习巩固【课时安排】3课时【教学过程】一、导入《垓下歌》项羽力拔山兮气盖世。时不利兮驰不逝。驰不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！今译：空有拔山的气力啊，空有盖世的豪气！时运不济呵，骏马再也难奔驰！骏马难奔呵，不可期！虞姬虞姬呵，我当如何安排你！［背景简介］(1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。(2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的F1的在于取秦王而代Z,重建楚王朝，打陈胜、吴广揭竿而起冇着木质的区别。(3)、他迷信武力，始终没有(也不可能)认识口己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利

3、"，自刎Z前，他仰天长叹：“此天亡我，非战Z罪也。”(4)、“鸿门宴"前，怀干-与诸将有约：“先入关者干-之。”二、作者简介司马迁(约前145—前80或前135—前93)字了长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学冇深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六T五

4、百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二I-四史屮的第一部，木纪:叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯Z外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单人事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基木上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而fl•大部份有很动人的艺术力量。人物赠造形象鲜明

5、，文笔简练朴素。其屮也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。本文时代背景：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西來屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要才盾展开。三、基础知识点

6、1、古今异义⑴“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。（2）“公岂敢入乎？”“敢”，能够。⑶“固不如也。”“固”，本来。2、通假（1）“具以事告。”“具”通“俱”，全部。（2）“要项们”。“要”通“邀”，约请。⑶“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。（4）“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。（5）“不可不蚤口来谢项王”，“蚤”，通“早”。3、活用（1）“军霸上”、“干-关屮”（名词作动词用，读第四声）。⑵“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。

7、⑶“臣活Z”，“活”，使动用法，使……活。（4）“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。⑸“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。（6）“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。⑺从百余骑（从：使动用法，使……从；骑：一人一马。）⑻数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。⑼“道芷阳间行。”（间，从小路道，音JI/N）4、特殊句式（1）“具告以事”即“以事具告”，状语后置。（2）“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。（3）“谁为大王为此计者？”疑问旬，主语“为大王为此计者”与谓

8、语“（是）谁“倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。（4）“孰与君少长？“疑问句，宾语疑问代词前置。（5）“所以逍将守关者，备他盗之出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对彖。⑹且为所虏（且：将；为所：为……所，“为”后省略行为