高中语文鲁人版《史记》选读》第3单元自读文本《毛遂自荐》学案

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1、《毛遂自荐》学案制作：代嫦月审核：王青学习目标：1、积累文言基础知识，提高文言文阅读理解能力。2、分析人物形彖的性格特点及作者塑造人物形象的表现手法。3、学习从课文屮提炼写作素材。学习重点：文言基础知识分析人物形彖及手法。学习难点：提炼写作素材背景介绍战国后期，兼并之战益剧.秦击赵于长平，惨烈空前.初，廉颇为将，坚守不战，敌不能胜.后，孝成王为间，赵括替之，终致长平之祸.括死，士卒为坑者四十万.赵遂衰.又三年，秦复击赵，围邯郸三岁.国中析骨为炊，易子而食.平原君既返赵，楚使春屮君将兵赴救赵，魏信陵君亦矫夺晋鄙

2、军往救赵，皆未至。秦围邯啷，邯郸急，且降，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同（“正义”名谈，太史公讳改也。）说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？”李同曰：“邯啷之民，炊骨易子而食，可谓急矣，而君之后宫以百数，婢妻被绮索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厌。民困兵尽，或炎IJ木为矛矢，而君器物钟磐自若。使秦破赵，君安得有此？使赵得全，君何患无有？今君诚能令夫人以下编于士卒之间，分功而作，家之所有尽散以飨士，士方其危苦Z时，易德耳。”于是平原君从Z,得敢死Z士三千人。李同遂与三千人赴秦军，

3、秦军为z却三十里。亦会楚、魏救至，秦兵遂罢，邯郸复存。李同战死，封其父为李侯。课前预习：1、通读课文，正字音（给下列加点字注音）。邯郸（）与二十人償（）献血（譬若（）锥之处囊中（）叱咤（）冇恃无恐（）处世（）持戟（）社稷（弗知恶（高潮、结局、尾声2、整体感知文章大意，概述故事情节（提示：按照故事的开端、发展、3、结合注释翻译课文，标示疑难词句。课堂探究：一、积累文言基础知识（一）通假字（指出通假字，并解释）1、合从于楚2、其末立见3、使遂蚤得处囊中4、吾乃与而君言5、王之命县于遂手6毛遂奉铜槃而跪进Z楚王7、

4、公等录录（二）常见实词（解释划线词语）1、自赞于平原君2、毛遂按剑加阶而上3、王不得恃楚国之众也4、此霸王之鱼也5、天下弗能当6、垦数万之众7、兴匝以与楚战8、一战而举鄢郢9、而王弗知恶焉10、谨蚩社稷而以从11、所谓因人成事者也12、胜不敢复粗士13、诚能据其势而奄其威（三）常见虚词（解释划线词语）1、约包食客门下有勇力文武备具者二十人偕2、便文能取胜,则善矣3、是先牛.无所有也4、非笈其末见而已5、平原君童与毛遂偕6、毛遂比至楚7、胡不下8、亘遂闻汤以七十里之地王天下9、合从者为楚10、诚若先牛.之言（四

5、）古今异义（解释划线词语的古义及今义）1、先生不能古义：今义2、从之利害古义：今义3、王之所以叱遂者古义：今义4、今楚地方五千里古义：今义今义:今义:5、遂以为上客古义：6、归至于赵古义：（五）一词多义（解释划线词语的意思）之：1、秦之围邯郸2、先生处胜N门下几年于此矣3、日出而言之使：1、赵便平原君求救2、便文能取胜,则善矣于：1、合从壬楚2、则欷血壬华屋之下3、取壬食客门下足矣4、自赞壬平原君5、先生处胜之门下几年王此矣6、而使赵重王九鼎大吕备：1、约与食客门下有勇力文武蚤具者二十人偕2、愿君即以遂釜员而

6、行矣乃：1、臣卫今日请处囊屮耳2、乃颖脱而出而：1、十九人相与目笑之血未废也2、日出血言之3、吾乃与血君言4、毛遂左手持盘血血右手招十九人以：1、愿君即亘遂备员而行矣2、以楚国之众也3、兴师以与楚战数1、率数万之众2、寡者百奴（六）词类活用（指出划线词语的用法并解释）1、士不处索，取于食客门下足矣2、门下有毛遂者，M/毛遂按剑而血3、且遂闻汤以七十里Z地壬天下4、此霸王之资也5、乃题脱而出6、十九人相与亘笑之而未废也。7、文王以百里之壤而臣诸侯（七）特殊句式（指出句式）1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕

7、。2、客何为者也？/汝何为者也？3、先生处胜之门下几年于此矣？/而使赵重于九鼎大吕。4、此霸王之资也。/白起，小竖子耳。（八）重点文句翻译1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。2、使遂早得处曩中，乃颖脱而出，非特其末见而已。3、十九人相与目笑之而未废也。4、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。以楚之强，天下弗能当。5、公等录录，所谓因人成事者也。二、走进文本，分析人物性格特点及作者塑造人物形象的手法，体会“无韵之《离骚》”的艺术魅力。1、毛遂是如何向平原君推荐自己的？仔细阅读毛遂和平原君的这段对话，分

8、析这对矛盾冲突集屮表现了毛遂怎样的性格特点？2、在赵国和楚国关于合纵的矛盾冲突中，毛遂是如何一步步说服楚王合纵的？这表现了毛遂怎样的性格特点？3、除了在矛盾冲突屮塑造人物形象外，本文还综合运用了哪些表现手法来塑造人物形象?试结合课文具体分析？三、走出文本，拓展应用，积累写作素材学完本文，掩卷沉思，你从文中人物身上获得了哪些启示？结合文章，多角度提炼观点,将课文内容转化为写作素材。（结合《廉颇与蔺相如