部编一年级语文下册第六单元教案

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1、12、古诗二首教学目标：1、认识生字；会写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学会本课生字，理解生字组成的词语。4、理解诗的意思，体会诗的美感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。教学课时：2课时第一课时教学内容：学习第一首古诗《》教学过程：一、激发兴趣，引入新课1•师引言：同学们，夏天到了，你们髙兴吗？说说为什么。（学生交流）是啊,老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧

2、！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。）2•师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏一一第12课《古诗二首》。3.识记并书写生字“首”。4.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字（一）自读诗句

3、，认识生字词。1.教师范读。2.学生自由读古诗。（课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。）3.汇报交流。（二）熟读古诗。1.划节奏，多种形式读诗。2•师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行一一小娃偷采莲。1•师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（课件出示:“小娃撑小艇，偷采白莲回。”）2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。4.朗

4、读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。（齐读）再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行一一景美童心纯。1•师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。4.猜诗人的行为、心理：（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？（窥视、偷笑。）（3）我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？（4）指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗小结：其实，像这首诗

5、一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五、指导写字1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2.教师范写。3.学生练习写。（要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。）4.展评学生写的字。板书设计：第二课时教学内容：学习第二首古诗《小池》教学过程：一、以诗引诗，创设情境1.（岀示配乐课件：吟咏春天。）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗。）3.教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。（出示配乐课件

6、：夏天情。）师导言：生机盎然的春天过去，烷紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？4.导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。（板书课文题目：小池。）5.学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：（1）自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。（3）自由朗读古诗，要把诗歌

7、读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：三、深入朗读，体会诗意（一）整体感知。1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。（荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。）（二）理解诗意。四、拓展延伸，升华情感1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？（出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。）2.小池只是大自然中的一个非常非常小

8、的部分，大