部编一年级下册语文第六单元教案

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1、第6单元（课文）教材分析：本单元由两首古诗、两篇课文和语文园地六组成。教学时要引导学生走进大自然，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生热爱大自然，激发学生探索大自然的欲望。12、古诗两首教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。二、过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌，感受夏天的情趣。三、情感态度价值观：感受诗中的童趣，培养朗读古诗的兴趣。重难点：通过感情朗读，初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1．课件展示荷塘美景：2．

2、看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？3．出示课题，学习“首”字4．简介作者白居易。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。2．学生自由读古诗。要求：（1）读准字音；（2）用加一加、换一换等方法识记生字字形；（3）给生字找朋友组词；（4）读通句子，争取读出古诗的韵律。3．汇报交流。(二)熟读古诗。1．划节奏读诗。2．师讲解诵读要领并范读3．趣味诵读。4．初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字，体会意境1．学生自由诵读古诗，边读边想象画面。2．学生交流“看”到的画面。3.观

3、察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？4．小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？5．猜诗人的行为、心理，指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗五、指导写字第二课时一、以诗引诗，创设情境1．引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？3．导入新课，揭题。4．学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？出示自学要求：(1)自读诗歌，画生字，借助拼音多读几遍。(2)用自己喜欢的方式自学生字。(3)把诗歌读得字正腔圆。2．指名朗读古诗

4、，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。3．将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。三、深入朗读，体会诗意1．观察插图，说说你都看到了什么？2．说说诗中描写了什么景物。3．你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？4．总结，有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还

5、有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。五、写字指导课后反思：在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。练习课13、荷叶圆圆教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。认识“身”字旁。二、过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。三、情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。重点：识字、写字。难点：理解课文内容，背诵课文。课时安排：2课时教学过

6、程：第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏图荷花池，谈感受。2．学习生字“荷叶”引入课文。二、初读感知，激趣识字1．美读课文，读准字音，标出自然段。2．说说课文一共有几个自然段。3.用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4．认读生字。5．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉1．男女生比赛读课文，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。2．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。3．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！四、书写指导

7、：亮　美　机1．教学生书空，注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2．指导书写，学生练写。3．教师巡视，展评指导。4．组词、造句。第二课时一、复习导入1．开火车认读生字、词语。2．读课文:这些小伙伴分别把荷叶当成什么?二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。(1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(2)除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(3)指导朗读：读出小水珠舒服、快乐的心情2．小蜻蜓。(1

8、)“停机坪”是干什么的地方？(2)你们还见过什么东西是透明的？(3)同桌读，比赛读，表演读。3．小青蛙。(1)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(2)播放音乐，小青蛙的歌词中唱了什么？4．小鱼儿。(1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(2)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体感受荷叶带给