道德与法治（小学一年级下册）山东人民出版《第四单元、多彩的夏天（2、平安过夏夜）》教案201

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1、第二课、平安过夏天第1课时、预防中暑办法多学情分析：学生对季节的交件和气温的变化已经有所感知，但是对于特殊天气下的健康生活习惯还没有充分了解。如何指导他们通过自主合作探究的学习方式，了解并学习高温天气下的防暑措施，成为教师引导学生学习本课的重要策略。教学准备：多媒体课件、遮阳伞、遮阳帽、防晒衣等防暑用具。教学目标：1、关爱他人，友爱同伴，乐于分享高温天气下的保健常识。2、初步了解预防中暑的常识，学会照顾自己的生活。3、学习运用调查、访问等方法进行简单的生活探究活动；知道基本的防暑保健方法。教学重难点：初步了解预防中暑的常识，学会照顾自己的生活。教学策略：针对一年级学生的认知和情感等特点，本课主

2、要采取体验式的教学方法。教学中以学生的生活作为教学资源，发挥老师的主导作用，提高学生的合作能力，学会交流、探究。建议运用情景教学、现代化教学手段或者表演等体现方式再现生活情境，感知学习内容。教学过程：1、角色扮演，激发兴趣，导入新课师：同学们，今天老师要和同学们一起上一节有趣又有意义的课。板书课题：预防中暑办法多设计意图：直奔主题，开门见山，让学生明确本节课要探究学习的主要内容。2、我们一起来探究：预防中暑办法多活动一：看图画，讲故事师：（课件岀示教科书彩图）谁来说说图画上的小朋友们怎么了？（引导学生将右图讲一个较为完整的故事，特别要注意讲清楚图中中暑小朋友的表现以及图中人物的提下语）师：（播

3、放课件，向学半具体介绍什么是“'中署”）看来图上的小朋友跟同学们一样，夏天的生活丰富多彩，可是夏天因为气温高，我们要特别注意身体健康。否则，就会跟他们一样中暑了。设计意图：鼓励学生认真观察图片，勇于展现自我，讲清楚图片的内容。通过活动体验调动学习兴趣。教师在此过程中不仅要指导学牛怎样交流，还要指导学生怎样倾听和评价小伙伴，满足学生互动的需求。活动二：我当小老师（1）师：其实中暑并不可怕。生活中，只要我们注意做好防护措施，中暑会远离我们。（2）师：有哪位同学愿意上台当小老师，给同学们讲一讲你的防暑办法有哪些呢？（学生轮流上台当小老师讲解防中暑措施，可以是书上的内容，可以是课前搜集的内容，边讲解边

4、拿道具演示更好）设计意图:教师为学生提供交流的平台，鼓励学生表演展示，通过活动的层层推进，让学生在热情地参与中学习预防中署的方法。活动三：小专家会诊师：小老师本领高，同学们收获大，了解了那么多预防中暑的办法，现在大家可都是小专家了！给自己鼓鼓掌。可是，如果有人不注意预防，真的中暑了该怎么办呢？现在有请你们这些小专家们会诊了！(1)师：同学们，我们每四人组成会诊小组，讨论中暑后的解决办法。然后小组代表汇报本小组会诊结果，其他小组成员纠正补充。(2)小组汇报会诊结果，教师随机引导。设计意图：通过这一环节的设计，引导学生初步学会合作，在小组内给学生多一些思考和展示自我的空间，引导学主勇于表达，激发表

5、达欲望，为进一步的学奠定情感基础。3、总结收获，感悟提升师：这节课你都有哪些收获？学生小组交流后全班交流。教师总结：刚才同学们分享了预防中暑的办法，相信同学们今后的生活一定会更加快乐健康。设计意图：通过交流分享总结，帮助他们更好地感受、梳理预防中暑的办法,回顾所学内容。4、拓展延伸，指导生活师：回家把自己的收获和快乐讲给爸爸妈妈听，课下有兴趣的同学可以搜集一下如果天气过于寒冷，我们应该如何预防冻伤的知识。设计意图：分享感受，将课堂延伸到家庭，引导学&主动积极地探究问题。板书设计：预防中暑办法多第2课时、夏季健康多注意学情分析：健康科学的生活习惯是非常重要的，一年级的学生依赖家长的照顾，日常生活

6、中的经验较少，健康、安全的概念还不是那么的明确，在卫生、饮食、运动等习惯和自我保护能力上还较差。每到夏天，学生经常出现因吃东四不慎而肚了痛等问题：卫生与安全方面保健常识的缺乏，影响学生健康生活。教师应积极地培养学生的安全意识和自我保健能力，珍爱生命，热爱生活。教学准备：多媒体课件、学牛表演、儿歌。教学目标：1、初步了解夏季保健常识，并在生活中运用；初步具有夏季保健意识。2、初步养成良好的夏季饮食和个人卫生习惯。3、初步体验与夏季健康生活相联系的学习过程。教学重难点：初步养成良好的夏季饮食和个人卫生习惯。教学策略：针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取体验式教学方法。教学中以学生的生活作

7、为教学资源，建议运用现代化教学手段或者表演、动手制作等方式再现生活情境，感知学校生活。结合课程生活性、开放性、活动性的特点，本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。因此，教师可以通过创设情境、表演、辨析、讨论等，用多媒体辅助教学，将教法与学法有机地融合在一起，让学生在体验、感悟，内化中达成本课的教学目标。教学