2018年春九年级语文（人教版）下册：23．《诗经》两首

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1、23.《诗经》两首1.知识与能力(1)了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。(2)学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。2.过程与方法揣摩体会重章叠句的表达方式，提高诗歌的鉴贅能力。3.情感、态度与价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。了解《诗经》赋、比、兴的创作手法，把握这两首诗的内容。通过朗读感悟诗歌的思想感情。第一课吋关雎wm—、新课导入雎鸠啼鸣，荐菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中,大概会多一层温馨与幽怨吧!你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵煤恻的情歌。今天，我

2、们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。(板书课题)二、预习与交流1.朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。雎(jii)鸠(jiu)窈(ydo)窕(tiao)逑(qiu)•••••?T(xlng)寤(wCi)寐(mdi)(mao)••••2.重点词语解释。(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水屮的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。寤寐：指口口夜夜。笔:挑选。(2)词类活用琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。)钟鼓乐之(使动用法。使•……快乐。)■(1)古今异义左右流之(古义：捞取；今义：流出)1.用现代汉语写出诗句的意思。【交流点拨】雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良

3、，是我的好配偶。若菜长短不齐，左边捞右边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻未覆去，不能安睡。特菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。若菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。2.《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民Z手。“雅

4、”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴亨，以歌功颂徳为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形彖的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。三、合作与探究（一）朗诵指导自由朗读课文

5、，教师作诵读指导。第一章雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章中的“求”字是全篇的屮心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓Z音有别。第三章写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字白有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。（二）整体感知1.这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言來描述。【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。2.这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。【交流点

6、拨】生甲：首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然产生无限情思，因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。生乙：第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荐菜的姑娘在水边劳作时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。生丙：第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。1.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？【交流点拨】第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感

7、情和求婚的愿望。F第二章（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。第三章（第15节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。（三）主旨探究《关雎》这首诗表达了怎样的主题？【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。（四）写法探究1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？