《棉鞋里的阳光》教案3##

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1、《棉鞋里的阳光》教案3##【教学内容】指导学生自主识记生字ldquo;合rdquo;0【片段】师：（大屏幕出示ldquo;合rdquo;）：谁能从课文中找出含有朋友的句子？生：（争着举手回答）：ldquo;她舒服地合上了眼睛。rdquo;（大屏幕出示。）师：有什么好办法可以记住这个新朋友的长像？小组讨论一下。（各小组热烈地讨论后，全班交流。）生：我想用ldquo;减一减rdquo;的方法记住它。把ldquo;哈rdquo;字的ldquo;口rdquo;去掉就是ldquo;合rdquo;,我帮它找朋友：合力

2、、合理、合眼。生：我也要用Idquo;减一减rdquo;的方法记住ldquo;合rdquo;字。把ldquo;盒子rdquo;的ldquo;盒rdquo;去掉皿字底、把ldquo;给rdquo;去掉绞丝旁就成了ldquo;合rdquo;。（下面有学生小声说：ldquo;怎么同我想的一样？rdquo;）师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法不错！生：（早已将手举提得老高）老师我有不同的方法！师：请说。生：ldquo;合rdquo;的形状像一座小房子。师：嗯！你真会想像！（此时生的情绪已被调动，争着发言ldqu

3、o;老师我还有办法hellip;hellip;rdquo;）生：老师，我在哥哥的考卷上见到过ldquo;合格rdquo;的ldquo;合rdquo;。师：你真是个细心的孩子！生：我在花店见到过ldquo;百合花rdquo;的ldquo;合rdquo;0生：我的方法更好！我用ldquo;—人一口酥rdquo;的故事记住它，这个故事是我在故事书中看到的。（下面有学生小声说:ldquo;lsquo;—人一口酥rsquo;是什么意思？rdquo;1dquo;快说！rdquo;）生（骄傲地、绘声绘色地）：这是讲三国

4、时期魏国将领曹操和部下杨修的事hellip;hellip;（大家听得入了迷，一听完，就不由自主地鼓掌。）生（激动地站起来）：老师，我们给他ldquo;巧嘴巴奖rdquo;吧,他故事讲得真好！（注：学生的ldquo;成长足迹rdquo;中ldquo;我的课堂表现rdquo;—项中设有Idquo;金点子奖rdquo;、ldquo;巧嘴巴奖rdquo;>1dquo;亮眼睛奖rdquo;、ldquo;长耳朵奖rdquo;>ldquo;大胆子奖rdquo;>ldquo；积极合作奖rdquo;。）生：我觉得应该再给他

5、ldquo;亮眼睛奖rdquo;,因为他爱读课外书。生：我想送他ldquo;金点子奖rdquo;,因为他的这种记字方法很特别。师：李佳识字的办法好，大家的建议也好！看来，我们班要产生更多的识字大王啦！老师真为你们高兴！【点评】学生自主识字的潜能真叫人惊叹！这与教师平时一贯的引导、鼓励是分不开的，由这个关于ldquo;合rdquo;的字形教学片段可见一斑。本片段的教学内容看似简单，仅仅是为了识记一个ldquo;合rdquo;字，但其中却渗透着多种识字方法的交流，有力地促进了学生将识字与生活、课外阅读紧密联系

6、，拓宽了识字的空间，对培养学生自主识字的兴趣,开发其自主识字的潜能有着深远的影响，其价值远远超过了会认会写一个字。ldquo;课标rdquo:强调，识字教学要ldquo;关注学生日常识字的兴趣rdquo;、ldquo;激发学生识字写字的积极性rdquo;,正是基于此，陈老师鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字，并为其提供展示的机会。本片段的另一耐人寻味之处是，教师对学生课堂表现的时时关注。ldquo;巧嘴巴奖rdquo;、ldquo;亮眼睛奖rdquo;>ldquo;长耳朵奖rdquo:等奖项的设立，体现了教

7、师正确的学生观。（