吕琢人民教育学术论坛专栏教育哲学的思考：教学反思湖南汉寿二中

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1、吕琢人民教育学术论坛专栏教育哲学的思考：教学反思湖南汉寿二中教学反思就是指老师对教冇教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思实际上是老师最有效地提高个人业务水平的-•种手段，古今中外的教育大师也都十分非常重视教学反思。伟人的人民教冇家陶行知（1891J946）先生在继承屮国优秀教冇传统和借鉴西方先进教育理论的基础上，立足屮国国情，躬身实践，反复进行教育反思，创造性地提出和实践了生活教育理论，即生活即教育，社会即学校，教学做合一。1934年，陶行知还发表过《传统教

2、育与牛活教育有什么区别》的文章，指出了二者的区别。陶行知认为传统教育是吃人的教育。（1）教学生白己吃自己。传统教育教学牛读死书，死读书；它消灭学牛的牛活力、创造力；它不教学生动手、用脑。在课堂里，只需听教师讲，不许问；好一点的，在课堂里允许提问了，但不许学生到大社会里、大自然里去活动。从小学到大学，十六年的教育一受下来，便等于一个吸了鸦片烟的烟虫，肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风。再加以耍经过那些刀考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出來，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身

3、体的健康也没有了。人学毕业，就进棺材，这叫做读书死，这就是教学生自己吃自己。（2）教学牛吃别人。传统教育教人劳心而不劳力，它不教劳力者劳心。传统教育更说：“劳心者治人，劳力者治于人”，更明白一点，就是教人升官发财，发谁的财呢？就是发农人、工人的财。因为只有农人、工人才是最人多数的生产者，他们吃农人、工人的血汗。生产品使农民工人不够吃，就叫做吃人的教育。而生活教育与传统教育完全和反。（1）生活教育不教学生口己吃口己。生活教育教学生做人，教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康。生活教冇反对杀人的种

4、种考试，教人读活书、活读书，读书活。（2）生活教育也不教学生吃別人。生活教育不教人升官发财。生活教育只教中国的民众起来做主人，做口己的主人，做机器的主人，做人中人。陶先对这种对杜威教育思想的改造与发展，是对中国传统教育的反思与批判，用科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和现代化踏出一条新路。美国学者波斯纳认为：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够、系统性不强、理解不透彻，容易导致老师产住封闭的心态，不仅无助于、而且可能阻碍老师的专业成长。如果一个老师仅仅满足于获得经验而不对经验进

5、行深入的反思，那么他的教学水平的发展将停滞不前，甚至冇所滑坡。即便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次垂复。”老师仅凭自己有限的教学经验进行的重复教学是一种简单的经验性教学或操作性教学。只有经过教学反思，使原始的教学经验不断地处于被市视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，去粗存精，去伪存真，才能完善和提升老师的教学经验。所以，老师要常态化地以自己的教学活动过程为思考对象，对白己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总

6、体课程内容的反思，总体课程组织的反思,科•目目标的反思,科目内容的反思,科•目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。从而可以检査是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生冇伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适仑学生等，这样既有助于老师逐步培养和发展白己对教学实践的判断、思考和分析能力，乂能够充分激发老师的教学积极性和创造性，并为英专业发展提供机会和条件,总Z,教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——

7、寻求对策——以利后行的过程。教学反思是老师进步的阶梯，是老师进步的重要途径。一个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发老师终身学习的口觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平，逐渐地提高老师自我的教学监控能力，提升老师的专业素质，综合水平等。教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。第一教学前反思。内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体日标，以及达到这些目标所需要的动机

8、、教学模式和教学策略。还要对対本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项冃。如：一、協要教给学生那些关键概念、结论和事实；二、教学重点难点的确定是否准确；三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；五、教学内容的呈现方式是否符合学牛的年龄和心理特征;六、那些学生需要特别关注；七、那些条件会影响课的效果等等。第二教学中反思。老师在教学过程中，対不可预料情况发牛•进行的反思以及老师在和学牛互动作用中，根