吕琢人民教育教育论坛专栏教育哲学的思考：教学定位湖南汉寿二中

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1、吕琢人民教育教育论坛专栏教育哲学的思考：教学定位湖南汉寿二中教学中的“定位”概念实在是一个廨深的哲学范畴，一切的行为与意识都无法摆脱“位”的存在价值。“位”决定了意识活动的内涵与外延，也决定了行为的内容与形式。可以说“位”就是意识与行为赖以舞蹈的舞台。教学中的“位”可分为“老师的位”和“学生的位”，“学生的位”应是主导，“老师的位”乃是“辅导”，示者的义务是促进前者的实现，前者因为学牛的弱势乂受后者的制约，表面呈现依附于后者的假象形态。“学牛的位”即发展位，即基于现实又超越现实的未来主义，它是现吋态又是将来吋，是由现实出发的将来位置和关照未來的现实位置的统一。

2、“老师位”是服务于“学牛•位”的辅导位，并非为所欲为的自我中心论，而以促进“学牛位”最人化发展为宗旨。作者认为教学定位就是确定教学在学生屮的位置。也就是说，定位是指从为数众多的教学目标、内容概念之屮，发现或形成有竟争力、差别化的教学内容特质及重要因素。在教学中，一个老师如何给教学定位，不仅直接影响口己的教学质量和成绩，而且还直接影响自己的情绪和生活。不容回避，如果老师把课堂变成了行使管理权利的跑马场，在师牛交往活动中，权威和权力占了上风，命令、禁止和规定层出不穷，学生便是在这多条绳索织成的权力网中，捆绑着手脚被动求学，他们的所学所做无所谓“心悦诚服”，权当完成

3、父母和老师交给的任务，努力成为父母和老师心II中的好孩了、乖学生。这种情形的教育，学生累，老师更累，其结果必然是死读书，读死书。因此，要让教学真正成为点燃学生学习的火焰，就要让教学正确定为，学生就会享受你的成功教学给你带來的喜悦，学生也会陶醉在你的成功教学Z中的。一、教学定位要突出学生主体位置教学定位涉及的很多内容，包括教学起点是否把握准，忖标定位是正确、恰当，教材合理的设计意图是否得以体现；新课程把教学看作是师生积极互动的过程，教学中师生Z间、生牛•之间交往多了，对话也就多了，一系列老师意想不到的情况出现自然也多了。面对这些生成的资源，老师需耍从教学要求出发

4、加以把握和利用，从而改变教学的预期行为，重新建构教学过程；教学设计是否科学，包括：教学意图是否体现。实际教学过程和效果有时与教学设计的意图相一致，但难免产生两者不相统-的情况，教学反思中捕捉这类事件，无疑有助于完善tl后的教学，积累老师口己的教学智慧。教学资源是否还需优化。即有没有更理想的教学资源代替设计中的教学资源。教学的方式、方法是否还需优化；教学效果是否良好。教学总是有一定的目标指向的，总是要达到一定的知识、情感等方面的要求的。那么,教学是不是达到了预期的教学效果？学生的行为是不是产生了预期的变化？等等,这些都是老师在教学定位时需着重考虑的问题。教学定位

5、要突出学生主体位置。老师要把学生看成是教冇活动的主体，是-•把需要被点燃的火把。老师所起的作用就是点燃学牛•学习的火焰。老师不仅要使学生枳极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体。要认真研究学牛学习的心理发展规律，研究学牛怎样学，以改进自己的教学方法，指导学牛的学法，引导学牛探究、总结学习的规律。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学。要贯彻启发式教学，最大限度地调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来，不能只把学生当成是一个知识的容器。要以饱满的热情上好每一节课，增强教学艺术的感染力，使学牛•接受老师情感与情绪的表达，接受老师人格

6、魅力的影响。老师作为指导者，是指老师耍注意指导学生转变学习方式，提高学习效果。传统的学习方式是老师讲、学生听的单向、被动的接受方式。在知识扩张的时代，掌握知识的多少己经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是止学生掌握学习知识的方法，培养学生终身学习的愿望利能力。因此，老师要指导学生改变被动接受的学习方式，积极创设情境和条件，引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，让学牛成为学习的主人，使学牛的主休意识、能动性和创造性不断得到发展。冃前，我们的教学也强调学生是学习的主体，但主要局限在学生接受知识的积极性、主动性上

7、，而在作为形成主体的独立性、创造性方面还有些差距。如在提高技能、赫砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野等等方血离素质教育的要求还相差甚远,所以学生的主体地位并没真正体现。耍想让学生真正在教学过程中占主体地位，就需要老师进行有意的培养。老师不能唱“独角戏“。老师只是于生学习屮的配角。老师要改变教学方法，使教学方式服务于学习方式。在教学过程小要通过讨论、研究、实验筹多种教学形式,引导学生积极主动地学习，使学习成为在老师引导下主动地、富有个性的过程。老师耍创设引导学生主动参与的教育环境，激发学牛学习的积极性，培养学牛掌握和运用知识的能力，使每个学牛得到充分

8、发展。另外，还要注意引导学牛通过研究性