初等教育系(数学班）评估工作方案

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1、师范类专业毕业生教学实践能力培养水平评估工作方案院系：初等教育系专业（方向）：初等教育专业（五年制数学班）一、教学实践能力培养指标：（一）总目标：教学实践能力是学生综合素质的体现，师范类学生的教育实践能力主要体现在学科教学能力、语言表达能力、组织管理能力、教学评价能力等方面。要将学生教学实践能力培养贯穿教学全过程，重点加强教育实习环节的指导和评估，系统安排，科学评价，使学牛得到系统的专业能力训练。为提高我系五年制数学班毕业生教学实践能力培养水平，增强专业意识，提高专业教学技能，结合学生的授课录像和实习手册等教学实践材料，将毕业生教学实践能力的鉴定纳入到培养

2、方案中，以提高学生就业的综合竞争力。（-）分项目标：学生授课录像评估指标：1、教学设计能力2、教学组织管理3、教师基本素养4、教学效果评价学生教育实习手册评估指标：1、项目数量2、使用频率3、书写表达4、内容设计学生实习照片评估指标：1、照片数量2、拍摄内容二、教学实践能力培养水平评估指标及任务分解表学生授课录像评估：（一）评估要求：1、根据学生职业发展需要，全面体现《全H制义务教育数学课程标准（修改稿）》的理念，以人教版、青岛版、北师大版、苏教版、冀教版等各地现行通用教材为选题范围，选取典型课题进行授课并录像。2、按照院系要求，按时提交。（二）评估指标：

3、按优秀、达标、基本达标、不达标四个等级评定成绩（考评员按百分制分别打分，取平均值确定学生成绩，优秀$90分,，80W达标＜90,60W基本达标＜80,不达标＜60。评价标准如下；优秀：1、教学目标制定恰当，注意三维目标的体现。2、教学内容理解准确，教材处理好。3、教学策略选择合理，能突破教学重难点。4、教学媒体运用恰当，板书条理。5、课堂结构合理，教学思路清晰。6、教学仪表大方，语言清晰规范。7、学生参与积极，学习活动效果好。8、总体效果优秀。达标：1、教学目标制定较恰当，能注意三维目标的体现。2、教学内容理解较准确，教材处理较好。3、教学策略选择较合理，

4、能突破教学重难点。4、教学媒体运用较恰当，板书较条理。5、课堂结构较合理，教学思路较清晰。6、教学仪表大方，语言清晰较规范。7、学生参与较积极，学习活动效果较好。8、总体效果良好。基本达标：1、教学目标制定基本恰当，三维目标基本能体现。2、教学内容理解基本准确，教材处理一般。3、教学策略选择基本合理，基本能突破教学重难点。4、教学媒体运用基本恰当，板书比较条理。5、课堂结构基本合理，教学思路基本清晰。6、教学仪表较大方，语言清晰较规范。7、学生参与较积极，学习活动效果一般。8、总体效果一般。不达标：1、教学目标制定不恰当，三维目标没有体现。2、教学内容理解

5、不准确，教材处理不好。3、教学策略选择不合理，不能突破教学重难点。4、教学媒体运用不恰当，板书不条理。5、课堂结构不合理，教学思路不清晰。6、教学仪表拘谨，语言不够清晰规范。7、学生参与不积极，学习活动效果差。8、总体效果很差。（三）任务分解表师范类专业毕业生教学实践能力培养水平评估指标及任务分解表院系：初等教育系受评班级：2010级1班填表人：陈秀園填表时间：一级指标二级指标学生教学实践能力水平评估人员姓名优秀达标基本达标不达标人数比率人数比率人数比率人数比率教学设计能力教学目标的制定教学内容的处理教学策略的选择教学媒体的运用教学组织管理学生参与程度学牛

6、活动效率教师基本素养教态仪表语言表达板书演示教学效果评价学生知识掌握学生能力发展学生教育实习手册评估：（一）评估要求：1、根据学生职业发展需要，结合《淄博师范高等专科学校学生教育实习流程》、《淄博师范高等专科学校小学教育类专业实践教学大纲》的要求，填写学生教育实习手册。2、按照院系要求，按时提交。（二）评估指标：按优秀、达标、基本达标、不达标四个等级评定成绩（考评员按百分制分别打分，取平均值确定学生成绩，优秀$90分,，80W达标＜90,60W基本达标＜80,不达标＜60。评价标准如下；优秀：1、项目齐全，达到规定要求的数量。2、教学点评合理、具体。3、手

7、册利用率高，有翻动痕迹。4、书写认真、格式规范、内容具体。5、语言表述准确、清晰、规范。6、教案设计合理。7、教后记与评价针对性强，有实效。8、实习日志符合实际。9、报告总结针对性强。10、总体效果优秀达标：1、项目较齐全，达到规定要求的数量。2、教学点评较合理。3、手册利用率较高，有一定翻动痕迹。4、书写较认真、格式较规范、内容较具体。5、语言表述较准确、清晰、规范。6、教案设计较合理。7、教后记与评价针对性较强，较有实效。8、实习日志符合实际。9、报告总结针对性强。10、总体效果良好基本达标：1、项目基本齐全，基本达到规定要求的数量。2、教学点评基木合

8、理。3、手册利用率一般，基本无翻动痕迹。4、书写较认真、格式基本规