全国特级教师武宏钧：我们的作文

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1、我们的作文教育失败在哪里？全国特级教师武宏钧作文，是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学，为小学至大学语文课一以贯Z的重头戏，在所有教学屮占有相当的权重。然而，在这场"持久战〃屮，有多少学生成为“胜利者〃？现在人们有这么一种直觉，除了极少数学牛成了“少年作家"Z外，有相当一-部分并没有过写作关。如果从投入少产出Z比考虑，从付出少效果Z率比较，口前的作文教学是一个怎样的数值是不难想像的。俗话说：不比不知道，一比吓一跳。我们如果把视野拨宽，看一看美国的小学作文教学，就会明显发现我们传统的共性作文教学不足和缺失。一缺失思考请看下面这组中、美小学生作文题

2、H的对比——中国：《拔秧草》《两只七星瓢虫》《我长大了》《一件小事》《一次难忘的竞赛》《我的好阿姨》《家庭生活拾趣》《奇怪的朋友》《我的小花猫》《买礼物》。美国：《屮国的昨犬和今犬》《我怎么看人类文化》《你认为谁对二次人战负有责任》《你认为纳粹徳国失败的原因是什么》《你是否认为当吋只有投放原子弹一个办法才能结束战争》《你认为今天避免战争的最好办法是什么》。我们的孩子在写作文的时候至多能意识到：我是个用眼睛看世界的孩子；而美国的孩子在写作文的时候会意识到：我是个用心思考世界的公民。由上而见，我们的作文教学，应该与时俱进，"面向世界，而向未来、而向现代

3、化〃。引导学生学会思考，思考人生，思考社会，思考自然，思考生命，思考社会热点话题：如台湾问题、体冇比赛、升学问题、交通问题。在孩子们的眼睛里，社会热点可能会和同，也可能不同。当他们渐渐地长大，渐渐地懂事Z后，我们便应该通过作文教学引导他们关心周围的事，关心社会问题，而不能只埋头只做自己的作业。积极引导学牛多留意一下报纸、电视、电脑网络等媒体的热点问题的说法。通过写作，整理自己的想法，促使自己的观点更加周全，更加深刻。古人有云：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。古人尚能如此，何况进入信息社会的我们。我们应该主动地关心社会热点

4、，通过有效的指导，使孩子们写下对某些社会热点问题的见解，培养他们的自主自立能力，对开拓他们的社会视野和知识视野无疑冇着促进作用。（梯了:讨论社会热点，必然牵涉到社会价值观的思辨，感觉这是一般学校和老师不能承受之重，除非有高度的技巧，不会去踩那根红线）二缺火理念美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆杳资料，可以调杏访问，给学生充分思考和准备的余地c所有这些作业，没有需要“背功〃的时候，更没有“标准答案〃。你获得什么等级的评分,全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言Z有据的观点——你不必担心“对〃述是“错〃。由于应试教冇的影响，屮国学校常

5、常把平时作业与考场考试等量齐观。同样的作文题《我的父亲》，中国教育是课堂交稿，逼得冇的孩了们临时胡编乱造；而美国是一周内交稿，让孩了们去采访父亲、母亲、祖父、乃至们伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲。一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。对见，美国教师深谙作文法则和教学规则，这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方血。而让学生写调杳报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话，又有相当的难度,H后工作也能派上用场。中国的作文总的来看，有点纸上谈兵，好像只是玩弄文字技巧而已，对真正表达学生思想、感情、品德、人牛观

6、和价值观相去甚远。因此，我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要坏节，是语文教学的落脚点，所以它有可能成为语文教学改革的突破点。《语文课程标准》（实验稿）指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达〃，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学牛•写作的束缚，鼓励自山表达和有创意的表达，提倡学生口主拟题，少写命题作文〃。这些论述，是针对传统作文教学屮普遍存在着的学生害怕作文、作文教学脱离学生实际、教师命题学生做、学生习作教师评改等弊端提出來的，具体阐明了“学牛是学习作文的主体〃的教

7、学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本〃的现代作文教学思想。我们应该把作文教学当作训练学牛•的牛存技能來考虑，指导学牛写一些调查报告，写一些研究论文,写一写广告、小新闻，写一点产品说明书，写一写白己的科技小试验报告等等。这样，就把作文教学与科技试验结合起来，与调杳研究结合起来，与生活生存应用结合起来。只有把作文教学当作一种生存技能的理念放在教学的第一位，我们才能改变传统的共性作文的思路和做法，才能“贴近学生的生活实际〃,“真正便作文变成学生生活的一部分〃，让学生享受作文的快乐。三缺失开放在美国，有一位名叫徳优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地

8、布置给同学们一道作文题：“我们要找岀自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人