关于自主学习的研究

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1、标题：关于自主学习的研究姓名：组长：课题组成员：指导教师：谢伟时间：2013年11月16日关于自主学习的研究摘要：新课标实施后，对数学教学实践提出了新的要求。从此教育线上涌现了“以学生为主体”“、调动学生的学习积极性、主动性”、“把课堂还给学生”等新口号。但是，我国的教育长期被传统教育思想所束缚，潜移默化的形成一种教育定式，要想突破传统思想，实现新目标、新要求，无疑让传统教育者产生疑惑与迷惘。新课标的实施震动了前线的教师，也推动着学生参与这场前所未有的教育改革。从新课标的对象来看，学习的主体是学生，教育的主体是教师，教师在教学过程应与学生积极互

2、动，共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生独立解决问题的意识，加强学生动手操作的能力，引导学生发现问题、探索问题，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。然而，在传统教育下，学生的自主学习意识以及能力状况都不太理想。随着社会经济的飞速发展，家长们对孩子的学业期望值越来越高，这样使不同年龄阶段的孩子都出现超负荷的学业压力和心理压力，导致学生常常处于焦虑的情绪中，厌学情绪也越来越严重，大部分学生不讲学习方法，死记硬背。在这样的背景下，自主学习应运而生。关键词：自主学习；管理自己；新课标；积极性；主动性一、研究背景

3、新课标实施后，对数学教学实践提出了新的要求。从此教育线上涌现了“以学生为主体”“、调动学生的学习积极性、主动性”、“把课堂还给学生”等新口号。但是，我国的教育长期被传统教育思想所束缚，潜移默化的形成i种教育定式，要想突破传统思想，实现新目标、新要求，无疑让传统教育者产生疑惑与迷惘。新课标的实施震动了前线的教师，也推动着学生参与这场前所未冇的教育改革。从新课标的对彖来看，学习的主体是学生，教育的主体是教师，教师在教学过程应与学生积极互动，共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生独立解决问题的意识，加强学生动手操作的能力，引导学生发

4、现问题、探索问题，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。然而，在传统教育下，学生的自主学习意识以及能力状况都不太理想。随着社会经济的飞速发展，家氏们对孩子的学业期望值越来越高，这样使不同年龄阶段的孩子都出现超负荷的学业压力和心理压力，导致学生常常处于焦虑的情绪屮，厌学情绪也越来越严重，大部分学生不讲学习方法，死记硕背。在这样的背景下，自主学习应运而生。二、研究目标1、让学生认识到自主学习的重要性。2、掌握自主学习的方法。三、研究方法1、教师要树立以“学”为中心的教学观念。2、课堂上教师要把语文学习的主动权述给学生。3、精心设

5、计主体活动。4、到图书馆、互联网杳找相关资料。四、研究步骤1、培养口知，树立口信。自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。所以，教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。2、确立口标，制定计划。口标在个体的学习过程屮起参照点的作用，个体正是在既定学习目标的引导下，不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此，目标被看成是a主学习的核心构成成分。3、学习并运用学习策略。目标制定岀来z后，就要付诸实践，采用适合自己认知特点和学习风格的方法和策略非常重要。4、适吋反思、评价和调节。我们许多学生的学习过程屮

6、没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着教师的教学程序走，被动地接受教师的监督和检杳，而从未把口己当作口己学习的观察者，监督者，评判者和操纵者，这就需要教师引导、帮助他们培养这种能力。五、研究结果与分析自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标，也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标，“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养口标是让学生能够在未來的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的外语知识和技能，大学阶段的口主能力培养很重耍,应从激发学生口知、指导他们制定学习计划、进行

7、策略培训、发展元认知调控等几个基本步骤逐步、全而地发展。参考文献：［1］朱慕菊.《走进新课程》［M］北京师范人淫出版社.［2］丁伟民.《课程与教学》［M］2003年第1期.⑶靳玉乐.探究数学的学习与辅导［J］北京：中国人事出版社，2004.