《母亲的恩情》教学设计—周升芳—高密市恒涛双语实验学校[终稿]

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1、二年级下册《母亲的恩情》教学设计高密市恒涛双语声音学校周升芳一、教学要求：1.学会本课生字，理解曲生字组成的词语，能用“忙着”造句。2.能正确、流利地册读课文，说说《游了吟》的诗意，背诵《游了吟》。3.体会母亲对子女的关怀、爱护Z心，不忘父母养育Z恩，懂得耍尊重和孝敬父母和长辈。教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。教学准备：板书好的生字词小黑板。教学时间：三课时。一、板书课题，简介作者1、同学们，我们在一年级已经背诵过一首古诗：《游子吟》，谁还记得？(全班齐诵一遍，再指生有感情背诵一遍。)2、这首诗是唐朝著名诗人孟

2、郊写的，歌颂了深深的母爱。这首诗是在什么情况卜•写的呢？我们一起学习第9课，板书《母亲的恩情》。3、齐读课题2遍。二、初读指导1.标出自然段序号，告诉学生：《游子吟》为一个自然段。2.自由读课文2遍，圈出生字词，借助拼音，读准字音，读通句子。3.四人小组拼读生字：(1)组长领着拼读一•遍。(2)副组长领着拼读一遍。(3)组长检查组员拼读情况。4.检查拼读掌握情况：(1)出示板书好的生字词小黑板：缝补针脚抚摸报答迟迟恩情沐浴铭记(2)先小组四人展示：齐读或开火车读(3)再指差生拼读生字词，如果读对了，给小组加1分。5.这些生字，大

3、家都记住了，再來读读课文，一定更流利了！再读1遍试试。6、小组内熟读课文，分段读还是齐读，组长分配。7、小组展示读书情况：(1)哪个小组想向大家展示读书情况？全组成员都举手的先来！其余同学认真看书认真听，过一会儿要给他们评价。(2)哪组还能超过这一组？再指一组朗读，评价，读流畅有感情就加1分。(3)分别指每一组的1、2、3、4号分自然段读一遍，读古诗时全班齐读。8、老师范读一遍，学生评价。9、学生再自由读一遍课文，感悟母亲对孟郊做了什么，孟郊又想了什么。第二课时一、读读词语。湿润恩情抚摸永远沐浴报答铭记慈爱二、精读训练1.指名朗

4、隹课文，说说课文可以分为几个部分，各部分写的什么内容。(分为两大部分：第一部分第一至三口然段，写母亲的关爱和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，写《游子吟》的由来)2.学习第一至三自然段。(1)仔细观察课题旁边的插图，小组内研讨图上的内容：(大意：桌上，放着针线IS和一盏油灯。一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳)(2)她是谁?她为什么要缝补衣裳？具体情况怎样呢？指生读第一自然段后回答。(她是孟郊的母亲。孟郊要出远门了，她正在忙着为儿子缝补寝裳)(3)文章怎么写她“忙”的呢？她是怎么想的呢？(深夜一针针

5、一线线地缝着不知道儿子什么时候才能回来)指名读第一口然段。(4)小组内研讨图上的内容：图上画的是什么人？他们在干什么？学生冋答后再读课文，进一步理解母亲对儿子的牵挂之情及孟郊的感受。(5)口由地轻轻地读第三口然段，说说孟郊看到太阳出来Z后的什么情景联想到自己什么。学生回答。①指名读太阳出来后孟郊见到的景物。(小草更显得生机勃勃)②指名读孟郊的联想，出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚,心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！③研究反问句的意思。(母亲的慈爱，

6、就像这春天里太阳的光辉)(6)默读第一至三口然段，质疑。3.轻轻吟诵《游子吟》，看看第一至三自然段，说说这首诗的意思。(1)提示：''意恐”是放心不下或担心的意思。“谁言”是“谁说''的意思。“寸草”指小草。“春晖”是春天里太阳的光辉。(2)大意：儿子就要出远门了，慈爱的母亲双手飞针走线，忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得乂细乂密，只怕儿子冋家太迟。啊，母亲，您就像春天的阳光，我就像那小草，做子女的怎能报答得了您的恩情？(3)从什么地方我们可以看出母亲的恩情孟郊永远铭记在心？(50岁写成《游子吟》)4.再次吟诵《游子吟》，默读

7、第一至三自然段，进一步理解诗意。三、布置作业1•“母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？”把此句换一个说法，意思不变。2.用“忙着”说一句话:母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。3.背诵《游子吟》，说说这首诗的意思。第三课时一、出示小黑板上的生字：恩补针根抚摸报迟寸永(1)指名拼读生字词，抽查认读情况。(2)小组a由讨论记忆生字的办法。组织交流后老师小结：①“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。②换一换：根,“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。