【教学设计】《燕子》（苏教）

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1、《燕子》合肥市屯溪路小学滨湖校区梅明松◆教材分析《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...◆教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语；3．理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。◆教学重难点◆引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、激趣导入：1．在日

2、常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2．读题：（板书“燕子”）（1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑；（2）齐读课题。二、初读课文：1．自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。2．检查：(1)出示字词：自由读——指名纠正读——齐读；(2)指导书写：生自由交流书写要点；师相机指导“翼、晕”的书写；(3)读课文：（分段指名读）看谁

3、读得又准确又流利。（教师评）三、了解大意，理清脉络：1．自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）；2．指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。四、细读第一自然段：1．理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2．指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）练读。（3）指名读——男生女生比赛读——齐读。3．指导背诵（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、

4、指图）（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）看板书，分一二排、三四排背。（4）齐背。五、布置作业：1．练习读课文；2．抄写词语。第二课时一、复习检查：1．请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2．者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、精读感悟：1．学习第二自然段。（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）（3）重点品味描绘春天的句子A出示小黑板。指

5、名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）B在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）C完整地练读——分小组比赛读——齐读（4）指导背诵A理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？

6、小燕子又怎样？B同桌互背。2．学习第三自然段。（1）理解内容：A自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）B掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）（2）指导朗读A小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）B指名读，评价——齐读。（3）指导背诵A燕子图片演示。（指名表演）B练背——齐背（教师同时演示）3．学习第四自然段。（1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）（3）比

7、较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。（4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5）指导背诵。三、总结全文：学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业：1．完成练习册；2．围绕春天景物写一篇日记。五、板书设计：羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线——五线谱燕子——音符◆教学反思略。