【教学设计】《燕子》(人教)

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1、《燕子》教学设计授课人：王露飞教材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满牛机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。【教学目标】1•巩固生字，理解本课生词：增添、掠过、偶尔、荡漾、燕子，聚拢，稻子，沾水，音符，疲倦，演奏，赞歌；体会比喻、拟人在课文中的作用；2.让学牛懂得木课有

2、层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力；3•能有感情地阴读课文，并能背诵。【情感态度价值观目标】1.培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。教学重难点【教学重点】1・抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；2•着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。【教学难点】1.通过美的语言，体会燕子的美、春光的美；2.体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学过程一、创设情景，激趣导入1.板书课题：燕子（看图学文）。二、复习字词⑴轻声阴读课文，要读准字音，查字典或联系上

3、下文理解词义。俊俏赶集聚拢増添掠过稻［□尾尖偶尔一圈荡漾音符演奏赞歌飞倦五线谱沾了⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？1.指名分段朗读课文，要求读得止确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）三、复习检查:1.指名朗读课文。2.简述各段主要内容。四、看图学文：1.看图学习第一段。⑴看图，口述燕子的外形特点。⑵指名读第一段后回答：课文从哪儿方面描述了燕子的形象？（课文着重通过羽毛、翅

4、膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱Z情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2.看图学习第二段。⑴看图，口述燕子生活在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺日的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物

5、生长、百花争艳的生趣。）“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动像抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写岀子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）⑷练习有感情地朗读。1.看图学习第三段。⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。⑵指名阴读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（“斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快

6、的特点。）⑶比较句子“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻皿、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）⑷指导朗读这一段。2.看图学习第四段。⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……"比喻形象、生动。小燕子

7、停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这儿个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……o）⑶指导朗读这一段。三、通过这节课的学习，你有什么收获？四、总结全文，指导背诵1.春天是美的，燕子也是美的。春天因有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。四、布置作业：摘抄文中优美的语句;