人教版化学九年级上册2.2氧气教学设计

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1、教学内容课题2氧气设计者白怀龙课时设计1课时设计日期教学目标知识与能力1•了解氧气的物理性质；2.初步掌握氧气的化学性质。过程与方法1.通过实验探讨氧气的化学性质；2•培养学生观察、分析及语言表达能力。情感价值观1.通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2.通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质教学重点1・空气的组成；2•空气组成物质的性质和用途。教学难点1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。教学活动过程设计导入新课［提问］1・空气中冇哪些气体？这些气体的体积分数各是

2、多少？2.空气中最重耍的气体是什么？推进新课［引入］氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？今天我们来学习氧气。［板书］课题2氧气［展示］出示一瓶制好的氧气。1.请同学们观察并描述其物理性质。2•想一想：氧气有味吗？3.氧气溶于水吗？［板书］一、氧气的性质1.物理性质在通常状况下，氧气是一种无色无味无气味的气体，其密度略大于空气，不易溶于水,有三态的变化。［分析］改变条件氧气液氧固态氧(无色)(淡蓝色)(淡蓝色)［设问］我们知道了氧气的物理性质，氧气又能发生哪些化学反应呢？［演示］实验2-2现象：能使带火星的木条复燃［板书］2.化学性质能使带火星的木条复燃［

3、提问］如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。［演示］实验2-3现彖：在空气中：(1)微弱的淡蓝色火焰，(2)放热，(3)有刺激性气味在氧气中：(1)明亮的淡蓝色火焰，(2)放热，(3)有刺激性气味结论：在氧气小燃烧比在空气屮更剧烈［分析］硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。［板书］硫+氧气竺二氧化硫［实验］木炭在空气和氧气中的燃烧现象：在空气中：1•发红光，2.

4、放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊。在氧气中：1•发白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。［板书］碳+氧气戏密二氧化碳［讨论］木炭和硫分别在空气里燃烧和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？(学生讨论，有学生陈述讨论结果)［结论］说明燃烧的剧烈程度跟氧气的含量有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。纯氧中氧气的含量比空气中高，所以木炭和硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧耍剧烈。［过渡］你见过铁丝燃烧吗？请大家观察下面的实验。［演示］实验2-4现象：在空气中：铁丝红热，不能燃烧。在氧气中：1.剧烈燃烧，火星四射，

5、2.放热，3.生成黑色固体。［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。［提问］1・实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才能将铁丝伸入氧气中？［回答］1•防止生成的高温熔化物溅落下來使集气瓶底炸裂。2.引燃铁丝。3.以免火柴燃烧消耗氧气。［板书］铁+氧气色毎四氧化三铁［总结］通过带火星的木条、木炭、硫、铁丝在氧气中进行的反应，我们可以总结出氧气的那些化学性质呢？1.氧气可以支持燃烧2.可燃物在氧气里燃烧比在空气中剧烈。3.某些在空气里不能燃烧的物质在氧气里也能燃烧，说明氧气的性质比较活泼。4.物质在空气中燃烧，实际上是与空气

6、中的氧气发生化学反应。5•可燃物燃烧的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。［复习］1•如何检验一•瓶气体是氧气？2•写出磷、硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。［提问］填写课木P35的表格［回答］1•反应条件都是点燃。2.反应物中都有氧气。3.都是化学反应。4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。［结论］从上面的三个反应来看都是生成一种物质。像这样由多种物质生成一种物质的反应，叫做化合反应。［板书］化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。［练习］课本P375•选择题（4）［分析］上述实验中的1.3.4三个反应还有另

7、一个共同点：即反应物中都有氧气，把这一类反应叫氧化反应。［板书］氧化反应：物质与氧的反应，叫做氧化反应。［分析］在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。［结论］氧气具有氧化性。［分析］前而的物质在氧气屮的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧反应都那样剧烈。有些氧化反应进行的很慢，甚至不易被觉察，这样的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和酷的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点是：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。［课堂小结］本节课你有什么收获？板书设计课题2氧气—•、氧气的性质1、物理性质：通常状