2.2氧气 教学设计

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1、3.1《氧气的性质和用途》教学设计【课标与中考考试说明的对照】课标中考考试说明1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3.能结合实例说明氧气的主要性质和用途。4.了解自然界中的氧循环。1.空气的主要成分。（A）2.氧气的主要性质和用途。（B）【教学背景分析】通过第一章的学习，学生懂得观察的重要性和方法，了解了实验现象的描述，知道了物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质，为本节的学习奠定了基础。【教学内容分析】本节课的学习内容是通过观察和阅读教材知道氧气的物理性质，通过实验探究（木炭、蜡烛、铁丝等在

2、氧气中的燃烧）掌握氧气的化学性质及用途。【教学目标】1.知识与技能：①了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；②掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。2.过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。3.情感态度与价值观：①学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。②养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。【教学重、难点】1.教学重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。2.教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现

3、象的准确描述。【教学方法】讲授法（实验演示）、自主学习、合作探究。【教学用具】仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。【教学过程】教学活动学生活动教学意图【猜一猜】看不见来摸不着，不香不臭无味道。动物植物都需要，离了它就活不了。这是什么气体呢？说出你的理由。氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：氧气，因为氧气可以供给动植物呼吸。思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住

4、氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指

5、导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。回答：物质在化学变化中表现出来的性质。复习有关概念【板书】二、化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。

6、观察、思考。描述现象：1．无变化思考。2．剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3．石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。　设疑　　　　初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。【板书】1．碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。　　观察并描述现象1．发出淡蓝色火焰。培养学生的观察能力。硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。　　这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁

7、止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。2．剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。　回答：防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。总结反应表达式进行环保教育。【板书】2．硫+氧气二氧化硫记笔记　【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧将蜡烛在空气中点燃伸入氧气瓶中。结论：蜡烛在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请同学写出此反应的表达式。观察并描述现象比在氧气中燃烧更旺，发出白光，放热，瓶壁上有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。　回答：白色、固体总结反应表达式。培养学生的观察和叙述能力。【板书】3．石蜡+氧气水+二氧化碳记

8、笔记　【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察