二年级上册数学教案第四单元第1课时乘法的初步认识人教新课标

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1、第1课时乘法的初步认识•l教I学I内I蓉教材第47页的内容。<［教1.学生能，初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数•学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。队

2、重

3、点

4、难斤重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。◎計教学准〕备•课件、小棒、常规学具。情境导入1•活动引入。师：仲

5、•出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说:5根，5根，5根，5根，有4个5。2.初步感知相同加数。课件出示算式：,2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+8+1=・24-2+2+2+2=提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。老师将加数一样的排成一行。4+4+4=“.6+6+6+6=2・+2+2+2+2=师：数一数，儿个4相加？儿个6相加？儿个2相加？师：在我们的生活中有很多

6、加数相同的例子,，今天老•师跟大家进游乐园去找一找。1.教学第47页例1。（•课件出示教材第47页例1小飞机图。）师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机。）师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生:列式3+3+3+3+3=15r<>（课件出示小•火车图。）师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6?你们•能列出加法算式吗？生：列式6+6+6+6=24。（课件出示过山车图。）师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？生：列式2+2+2+2+2+2+・2

7、=14。师：观察这几道算式，它们有什么共同的特点？师数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加，写起来方便吗？为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法——乘法。师：2+2+,2+2+2+2+2=14,这个连加算式表示什么？师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。让学牛想一想，说一说。老师总结板，书。“列式3+3+3+3+3=15,相同数是3,相同数的个数是5,3X5=1.5读作3乘5等于15o列式6+6+6+6=24,相同数是6,相同数的个数是4,6X”4=24读作6

8、乘4等于24o列式2+2+2+2+2+2+2=14,相同数是2,相同数的个数是7,.2X7=14读作2乘7等于14o2.教学第48页例2。师：仔细看图，一组气球有•几个？有几个5?你能连起来说一句话"吗？生：出示3组气球，每组气球有5个。师：你能用最简单的话来表示吗？（3.个5。）师：你能提什么数学•问题呢？（一共有多少个气球呢？）师"你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5.+5=15（个），5X3=15（个）。师：你是怎么想的呢？为什么可以用乘法表示呢？你"们喜欢哪种算法？为什么？师：同学们，你们知道乘

9、法各部分的名字吗,？老师板书总结：5X3——15乘数乘号乘数积因此算式是5X3=15，读作5乘3等于15。乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算•符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“X”。教材第48页“做一做”o课堂小结通过今天的学习，你有了哪些收获？印象最深的是什么？教学反思乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解与认识。教材在编•排上紧紧抓住新I口知识之间的紧密联系，通过•学生熟练而喜爱的游戏活动,首先给学牛呈现出几个相同加数求，和的情•况，然后进一步引导学牛观察、分析、比较，从

10、而建立乘法的意义于头脑之中。教学大体可以分为两个层次：一、以学生的活动内容提供同数相加的情况，引出乘法运.算；二、进一步沟通相同数相加与乘法的联系，说明乘法■算式各部分的名称。教材结合具体的事例，引导学生完成操作、观察等探究性的活动，使学生能够加深对乘法的理解和认识。