计算能力的方案1

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1、南开中心校提高小学生计算能力的实施方案一、指导思想了落实县研训中心提高小学生计算能力，通过加强学生的口算、心、算和笔算能力的培养，发挥激励机制作用，促使学生喜欢数学，对计算产生兴趣，养成良好的计算习惯，从而提高学生计算能力和学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。二、领导小组成员组长：陈积跃（校长）副组长：符海远成员：陈献忠、符仟令、符基耀、符屮华、张春洪、符永川、符杰彰、符志明、符文照三、实施策略1、坚持口算练习，常抓不懈。“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学

2、课标的要求。在教学屮有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，如听算、看卡片口算、看题默算，反复强调先正确而后快。2、强化基础知识，提高笔算能力。在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未來科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。(1)学生理解数学基础知识，掌握技巧是形成计算能力的首要条件。每种计算，都依据和应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行,学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后

3、，才能在具体计算屮应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。(2)加强练习和技能训练是学生形成计算能力的关键。比如分数四则计算屮，常常碰到有一些学生计算法则正确但计算结果错误的情况，出错的原因在约分、通分或互化等基本技能上「又如小数除法，特别是除数是小数的除法，错在在除数变成整数时，被除数没有同时扩大相同的倍数，因而造成商错了。所以在计算练习中要加强基木计算技能的训练。(3)熟记常用数据，掌握技巧，提高计算速度。在四则运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，

4、还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比如：和、积为整百、整千的特殊数据(如:75+25=10020x5=100>50x2=100、25x4=100125x8=1000)；圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化。平时使用的常用数据，简便运算技能与技巧，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算吋产生高的效率。3、开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学生态度不够认真，随意性强，造成更多的计算错

5、误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，能更好地调动学生学习的主动性，激发学生的学习积极性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。在竞赛后，注意把学生易出现的错谋整理起来，分析归类，然后再有针对性的进行补救，为提高学生的计算能力扫清障碍。热情鼓励学生，加强愉快学习的体验，增强口信，提出殷切的希望，促其改正缺点。四、具体要求：（一）各年级要根据本方案的要求，结合本班学生实际情况、有效的方案并认真落实实施。（-）强化学生口算能力，培养运算的基础（时间为一年半）。1一课一"练（班）（课前2分钟）1、各科任教师负责课前2分钟

6、，每分钟8道题开始。2、一周一测（年级）时间：5分钟题量：开始按每分钟8道题计算。测试：全班参与。负责人员：由科任教师命题。相应教研活动:注重分析诊断，交流经验，补缺补漏。3、一学期两赛（全校）时间：5分钟题量：开始按每分钟8道题计算，第一小阶段结束后，按每分钟10、12道题测试。测试：全班参与。教研室人员负责：命题。相应教研活动:注重分析诊断，交流经验，补缺补漏。（三）强化学生笔算能力，促使学生能够根据法则和运算律正确地进行运算,理解运算的算理。（时间为一年）1、继续开展课前一练，每分钟12题；2、根据不同年级学生

7、的实际情况，根据法则和运算律正确地进行运算，理解运算的算理，训练学生的笔算能力。相应策略：每次作业屮渗入一些笔算——年级每月一测——学校每学期两赛（四）强化运算能力，促使学生能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。（吋间为一年半）1、继续开展课前一练，每分钟12题；2、在各个板块的知识点教学中，强化运算能力，促使学生能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。相应策略：每次作业中渗入一些笔算——年级每月一测——学校每学期两赛五、预期效果1、培养学生口算能力，切实打好基础。2、通过计算掌握计算规律，法则、算理和技巧，熟记和理解公式

8、、定理和定律。3、帮助学生熟记常用数据，提高计算速度。4、重视错例分析，做到对症下约。5、培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。6、培养学生养成总结反思的习惯。南开中心校教研室2015年10月14口