计算能力测试方案

《计算能力测试方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、竞赛目的：在新课程的教学实施中，教师重视了计算的多样化，而对计算中的运算能力的训练减少了，许多学生对数学运算不够重视，为了进一步提高我校学生的计算能力，培养良好的计算习惯，数学科决定举行2009--2010学年第二学期举行1~6年级口算竞赛。二、组织领导活动由教务处组织，各年级备课组长协调，任课教师充分做好准备工作。三、竞赛时间5月21日（周五）早读课8：00~8：15统一进行的竞赛活动【一二年级5分钟测试50道口算题，三~六年级15分钟测试30道口算题，20道笔算题】四、参赛对象：1-6年级每班10

2、名学生【参赛学生名单于2010-5-19下午放学前报教务处】五、竞赛方式：纸质口算考试，不得使用草稿纸及计算器等。考查学生在规定时间内做对的题数。六、竞赛内容各年级按教学进度编制相应的口算、笔算竞赛题，要求试题要有层次、有适当的题量，具有一定的灵活性、科学性。七、本次活动的要求制卷、监考、阅卷安排：制卷：由各年级数学教师负责循环制卷。六年级到五年级、五年级到四年级、四年级到三年级、三年级到二年级、二年级到一年级，一年级到六年级。【制卷教师一定要把握好教学进度】阅卷同制卷【阅卷教师5月21日早读课到教务处领

3、取学生竞赛成绩登记表】考场安排：一年级——多媒体教室；三~六年级——阶梯教室监考：多媒体教室——祖俊峰袁新华【第一人为负责人】阶梯教室——杨先文任爱莲吴先龙方忠宝董大志【第一人为负责人】监考教师提前10分钟到教务处领取试卷，待测试完毕后，将试卷整理好送至教务处装订八：奖项设置：每班一等奖1人，二等奖2名，叁等奖3名。五年级计算能力自测题1、口算。2－0.7=   7.8＋2=    5.74＋0.26=    0.06＋0.5=     4.6＋5.4=7.52－2.52=    1－0.25=    0

4、.9－0.09=    2.8＋28=    0.6＋0.7=0.3×0.4=      0.24÷4=    3.5÷10=    100×0.02=0.8×40= 0.945÷9=  8.4÷7=   2.5×0.4=0.05×0.2=    2.8×0.5=0.5÷7=   1.25×0.8=1－0.05=     4.9×0.2=    100×0.015=7.28＋2.2= 0.017×100= 1.17÷3=10-1.3=2.4×0.5= 2、填空。1、根据0.29×3.6=1.044直接写出

5、下面各题的积。 29×36=（     ）  0.29×36=（      ）  2.9×360=（ ）     2.9×0.36=（       ）2、下面各题的积有几位小数？2.6×0.41，积有（      ）位小数。   5.04×2.03，积有（        ）位小数。3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。7.43×1.01○7.43  0.99×73.5○73.5     3.8×0.46○0.38×46  4.9×0.1○49÷1004、在    里填上合适的数。2.5×3.4×4=（   

6、        ×            ）×             8.7×10.1=            ×            ＋             ×        35.7×99＋35.7=（                      ）×     5、两个数相乘的积是5.04，如果其中一个因数扩大到它的100倍，另一个因数缩小到它的十分之一，积是（       ）。3、计算下列各题。（分） 7－1.854=          12.78＋6.38=0.25×7.04=      5

7、.04÷24=   4、脱式计算。（能简算的要简算）5.18×7.8＋7.8×4.82  9.9×5.6 45.5－（0.98＋5.5）12.56－6.64－3.36二年级上学期数学口算检测情况分析小结  一、具体分析       从这次测试的情况来看，目前二年级的口算能力基本上达到课标所规定的有关要求，口算的速度和正确率也还可以。     在口算速度方面，所有的参加测试的10个班中，有六个班的学生全部完成了的所有的测试题，其它4个班共有10个学生没有完成题目，口算速度达标率在98%左右，也就是说学生的口

8、算速度基本上达到有关要求。 在口算正确率方面：全年级学生490人，二（6）班有1人没有参加过关测试（病假），在测试的489个学生中有85.5%的学生的口算正确率达到96%以上，181人满分，仅有3名学生不及格（其中有两人基本没有计算能力），这说明学生的计算正确率还是比较高的。   二、问题反思     这次口算基本上情况良好，但同严格要求还有一定距离。我觉得主要还存在以下几个方面的原因。   (1)部分学生的计算方法没有掌握。