如何提高学生的计算能力[1].doc

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1、如何提高学生的计算能力计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。在小学，计算贯穿于数学教学的全过程，计算能力不仅影响着学生思维能力的发展，也影响着数学教学质量的提高。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。那么，在小学阶段如何提高学生的计算能力呢，下面我就根据自己多年来的教学经验谈一谈自己的见解： 一、寓教于乐激发计算的兴趣　“兴趣是最好的老师”，　要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，调动起孩子们的学习

2、积极性，使学生乐于计算。在计算教学中要使教学方法不断推陈出新，利用多种教学手段创设学生感兴趣的情境、开展多种形式的计算活动来激发学生计算的兴趣，让学生们在潜移默化中、不知不觉中、欢天喜地中掌握计算的方法与技巧。同时，教师还要改善评价的方法，像在竞赛活动中给个人加分、评选计算小能手，速算擂台等，千方百计的调动起学生们的积极性，使他们在整个数学学习过程中感受学习的快乐，进步的愉悦。另外，当计算出现错误时，教师要以灿烂的笑脸帮其分析原因，找出症结；当他们自己找到错误的原因时，教师要不吝啬的大力夸赞他们，让他们百分之一百二十享受自主发展、自主学习的喜悦；最大程度的增强他们敢于计算、乐于计

3、算的欲望。二、深入浅出加强算理的理解在计算教学中，教师要重视让学生理解算理，发现计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。算理的抽象是小学数学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。或让学生利用学具操作，探索感悟。联系生活，利用学生已有的知识经验去理解新知识，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。同时还要有针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。三、注重口算追求最高的效率《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简单计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。加强口算训

4、练培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。因此，要加强口算就必须抓基础，就是抓好10以内数的加减法和乘法口诀。只有这些知识掌握好了，才能形成良性循环。还要抓教法就是教给学生口算的方法和规律。抓训练，口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，反复性训练，才能使学生达到脱口而出的程度。另外，还

5、要让学生记住一些常用的数据，也可以简化计算过程，提高计算速度。如一些特定的计算结果，0.25=、0.75=、0.125=、0.375=、0.625=、125×8＝1000、25×4＝100等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为能力，在计算时收到良好的作用，产生较高的效率。四、强化笔算杜绝失误的错率在学生掌握法则、算理的基础上，加强笔算训练，进行一系列合理、系统的练习，促使学生在练习中形成笔算技能，并逐步内化为能力。教师还要将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。这样有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计

6、算技能。同时，还要加强简便计算的学习，这样不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。另外，每节数学课前教师都要视教学内容和学生实际，选择训练内容，安排3-5分钟的计算练习，这样持之以恒，定能收到良好的效果。五、潜移默化强化估算的意识估算作为新课标重点改革添加的内容，自然有非常广的实用价值，在日常生活中有着广泛的应用。培养学生的估算意识主要从两个方面入手。一方面，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学

7、生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，能根据生活中的实际进行估算。六、持之以恒养成良好的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，教师要深入学生中间去，严格督促学生落