如何提高学生的数学计算能力.doc

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1、如何提高学生的数学计算能力　　【摘要】在小学数学教育中，计算是学习数学知识的重要内容之一，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要前提。在小学学习中，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养、有助于培养学生解决问题的能力、有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。　　【关键词】兴趣;意志;习惯　　在我和科组的老师进行教学研讨时发现，当面对学生的计算能力普遍不高，甚至有部分学生经常计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生

2、的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣的情况，而很多老师对此情况简单归咎于学生的粗心、马虎。但经过我的长期跟踪研究，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。因此，就如何提高学生的计算能力，我认为应从以下几方面入手：　　一、激发学生的学习兴趣　　计算的确是枯燥乏味的。俗话说：兴趣是学习最好的老师，是学习的基础。要想培养学生计算方面的兴趣，在课堂上，可采用比赛、小老师出题和解答的方式调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。现今的小朋友比较早熟，都喜欢模仿老师，这样学生不仅愿意学和听，也磨练了学习能动性。除此之外，习题

3、形式多样化也是不错的选择，如在教学环节后增加选择题、判断题等巩固知识点，在练习形式上除了单一的手写还可以进行接力比赛，抢答等充实练习的内涵。　　二、加强口算训练　　培养学生的计算能力，必须要重视基本的口算训练。纵观数学领域，任何一道题都是由若干个口算题组成的，口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快;口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。我认为每天坚持5―10分钟的口算训练有助于口算能力的加强、计算速度的提高。　　三、加强学生对算法和算理的掌握　　

4、要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。例如三年级第二学期数学学习重点是会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，和会进行相应的乘、除法估算和验算。我认为，教师在教学时应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识：例如在计算除法算式时，我要求学生遵循“一商二乘三相减”来进行每一步的除法计算;在混合计算题里，我要求学生一定要把先算的用横线画出来，这样做有助于学生在运算顺序上思路清晰，计算就变得简单多了

5、。　　四、加强数学学习意志的培养　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。在计算教学中，口算是笔算的基础，教师可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，例如让5―10分钟的口算训练成为学生的习惯，每天坚持练一练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。　　教学中还要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简单运算等题目的弱点，可以根据学生好强的心理，通过各种方

6、法进行练习，如：“数学计算小能手比赛”“解决问题小能手比赛”“综合能力小能手比赛”等，鼓励学生竞赛等形式培养学生的意志。　　五、养成学生良好的计算习惯　　有的学生计算能力低　　【摘要】在小学数学教育中，计算是学习数学知识的重要内容之一，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要前提。在小学学习中，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养、有助于培养学生解决问题的能力、有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。　　【关键词】兴趣;

7、意志;习惯　　在我和科组的老师进行教学研讨时发现，当面对学生的计算能力普遍不高，甚至有部分学生经常计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣的情况，而很多老师对此情况简单归咎于学生的粗心、马虎。但经过我的长期跟踪研究，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。因此，就如何提高学生的计算能力，我认为应从以下几方面入手：　　一、激发学生的学习兴趣　　计算的确是枯燥乏味的。俗话说：兴趣是学习最好的老师，是学习的基础。要想培养学生计算方面的兴趣，在课堂上，可采用比赛、小老师出题和

8、解答的方式调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。现今的小朋友比较早熟，都喜欢模仿老师，这样学生不仅愿意学和听，也磨练了学习能动性。除此之外，习题形式多样化也是不错的选择，如在教学环节后增加选择题、判断题等巩固知识点，在练习形式上除了单一的手写还可以进行接力比赛，抢答等充实练习的内涵。　　二、加强口算训练　　培养学生的计算能力，必须要重视基本的口算训练。纵观数学领域，任何一道题都是由若干个口算题组成