高三生物复习策略浅谈

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1、高三生物复习策略浅谈高三生物复习策略浅谈摘耍:高考历来是人们关注的焦点，高三的教学工作尤为重耍,如何有效进行高三的生物教学，提高学生的复习效率。本文介绍了几点复习策略,旨在与各位同行共勉关键词：“度”的把握;能力的培养;方法的指导;效率的提高高三复习过程应该是一个巩固基础知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。学生对于生物学科知识的复习，常常出现知识间混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率？根据近几年我带高三总结的经验，简单介绍高三复习的几点策略，与各位同行老师共勉

2、。一、复习中“度”的把握如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度，是很多老师普遍关心且急待解决的问题。从近几年的高考试卷来看，试题十分强调基础，尤其注重灵活运用，比较全面地考查了考试说明中所耍求的各种能力。因此，耍准确到位地把握好复习过程中的“度”，避免多走弯路，可从以下方而着手：1、一定要仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。2、尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。3、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过

3、程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。4、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”o二、提咼综合能力从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息吋便于搜索，应用吋便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。构建知识系统，是按知识属性、知识间的有

4、机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。这对做综合性题非常重要，是能力的提升。对于解题能力的提高则要通过往年高考经典例题的分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题冃的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。要正确解题得到高分，语言表达能力的提高也是非常关键的。所以，平吋课堂教学中教师的用语-定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语來精确表达；课后练习中关于

5、表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成…种科学规范的表达意识。三、复习中方法的指导1、回归课本，强化记忆。高考题虽高于课木，但它源于课木，课木是高考命题之木，高考所考查的内容一般都不会超出课本的内容。所以，重视教材就是重视基础，丢掉教材就丢掉了分数。生物学知识的范围非常广泛，一定内容的记忆是必不可少的。但生物知识的记忆不同于单纯的死记硬背,而是要在理解的基础上去记忆，最终要达到的冃的是能用口己的语言科学地表达出所学的知识。2、强化专题复习(1)以主干知识为主线、以能力培养为核心，构建立体知识网络专题复习的任务Z—

6、就是指导学生构建立体知识网络，即将跨越必修和选修的内容分散在各章节间的知识进行整合，将分散的知识点联成串、织成网，形成学科内的知识联系，将知识网络化、规律化，以利于学生储存、提取和运用，从而把知识转化为能力。这就要求复习以主干知识为主线，以培养考纲的能力要求为复习的核心要素。（2）采用多种方法，巧妙构建知识网络在构建知识网络时，要有意识的采用多种方法，引导学生由线到面、由面到体的联系，真正建立起知识的纵、横联系，把握知识内在的、本质的关系，真正做到对知识的理解、迁移、乃至应用。构建知识网络的方法如下：①串联式构建法

7、；②并联式构建法；③层递式构建法；④分支式（辐射式）构建法；⑤重组式构建法；⑥嵌入式构建法：四、复习中效率的提高1、课堂效率的提高复习的目的和任务，在于帮助学生对所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。适当使用多媒体课件辅助高三复习，可以拓宽教学空间和时间，加大课堂的信息容纳量，增强知识的直观性和联系性，无疑是如虎添翼。在课件制作吋，应多多注重实用性，而不要过分花哨分散学生注意力，加强互动性，充分体现学生主体地位。2、课后效率的提高课后通过适量题目的训练，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。对于练习题的选取，

8、应抓住这儿个原则：（-）典型性。所选习题要尽量能够体现高考的考查要求，反映典型的牛物学思维特点和解题方法。（二）全面性。所选习题应能包涵课上复习的所有知识要点和难点。（三）针对性。要根据学生的学习水平和掌握程度，选择难度适宜的习题。（四）新颖性。应多选些命题方向、解题方法有所创新的题目，从而可扩大学生的思维空间。（五）反复性。对于已做过的但错误率较高的题目可