浅谈高三生物备考的复习策略

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1、编码：01E00题口：浅谈高三生物备考的复习策略内容提耍：高考命题以能力测试为主，但能力考查离不开知识的载体作用。高考复习始终要以主干知识为重点内容，重视基本概念、原理和方法的理解和掌握，冋归课本，夯实基础。实际教学屮要加强基木功训练，“授之以渔”,指导学生梳理知识点，构建知识网络，培养学生分析、归纳、综合运用知识的能力；耍摒弃“题海战术”，精讲精练，训练学生的思维，捉高复习效率；要恰当呈现各种题型的解题思路和方法，提高学牛应试能力；要注重理论联系实际，加强实验能力的培养。主题词：夯实基础、生物学概念、知识网络、生物

2、学术语的表达、联系实际、精练精析、审题、重视实验作者单位：东城区五十四屮学作者姓名：郑琳通讯地址：东城区和平里六区北京五十四中学邮编:100013联系电话：64248653（宅）13521113737编码：01E00题口：浅谈高三生物备考的复习策略内容提耍：高考命题以能力测试为主，但能力考查离不开知识的载体作用。高考复习始终要以主干知识为重点内容，重视基本概念、原理和方法的理解和掌握，冋归课本，夯实基础。实际教学屮要加强基木功训练，“授之以渔”,指导学生梳理知识点，构建知识网络，培养学生分析、归纳、综合运用知识的能力

3、；耍摒弃“题海战术”，精讲精练，训练学生的思维，捉高复习效率；要恰当呈现各种题型的解题思路和方法，提高学牛应试能力；要注重理论联系实际，加强实验能力的培养。主题词：夯实基础、生物学概念、知识网络、生物学术语的表达、联系实际、精练精析、审题、重视实验浅谈高三生物备考的复习策略在近年高考理科综合能力测试屮，由于高考改革的不断深化和生物学科自身的特点，对高三复习备考工作提出了越來越高的要求。作为一名工作在一线的高中生物教师，我在不长的高三教学实践中，进行了一些尝试和探索，现将教学屮的点滴体会总结如下。一、立足教材，夯实基础

4、近年来高考命题虽然以能力测试为主，但绝不意味着对基础知识和基木技能的削弱和否定。没有基础知识和基木技能，能力这座大厦就会丧失基右。很多学生在高三复习阶段都冇类似的错误认识：高考乂不考书上的内容，课本看与不看都一样。于是将课木“束之高阁”，而把大量精力投入到“多如牛毛”的课外复习资料上，一味盲目、重复地做题，复习缺乏计划性和系统性。其结果不但不能巩固基础知识，能力也得不到提升，在高考中基础题丢分，能力题也拿不到分。因此，在平时的教学中一定要以夯实基础为前提，充分重视教材，要让学生明口，课本才是最好的教学参考书，是知识和

5、能力的源泉。（一）、牢固熟练地掌握基础知识，深入透彻地理解知识高考题目常出常新，但万变不离其宗。因此，在第一轮复习屮要以主干知识为重点复习内容，始终重视基本概念、原理和方法的理解和掌握，不仅要知其然，还要知其所以然。只有理解了的知识才能纳入到相应的认知结构屮，才能随吋提取和灵活运用。其中，对生物学概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。在实际教学中，教师也不要过分重视知识的传授而忽视对学生学习方法的指导。“授Z以鱼”不如“授Z以渔”，良好的学习方法是学生掌握知识、提高学习效率的重要前提。1、生物学上有不少概念的表

6、述冗长，不便于理解、记忆。教师口J以指导学生将概念中的关键词找出來，抓其纲要进行理解和记忆。例如，“减数分裂”的概念可简化为“两次、一次、减半”（即细胞分裂两次，染色体复制一次，子细胞染色体数目减半）。2、在生物学学习中，随着知识的不断积累，涉及到的概念数量也会随之增多。教师要指导学生主动、及时地将有关概念进行归纳整理、分类记忆，这样会大大提高学习效率。例如，“基因分离规律”中涉及的概念很多，利用归纳法，可将相关概念整理如「性状基-性相对性状交'杂交因Y状Y显性性状配测交类类隐性性状类J正交、反交等位基因显性基因隐性

7、基因k表现型基因型纯合体1•杂合体3、为避免学生因复杂的文字而出现记忆错误，述可以用简单的图形来概括概念的本质属性，澄清某些概念之间的关系。例如：一个细胞周期：从乙一乙再如：生存斗争、种间斗争、竞争、种内斗争关系图如下:在生物学知识中，有许多相似的概念、生理、结构等，学生在学习的过程中容易混淆，张冠李戴。在教学过程中，还需耍经常采用比较法进行归纳总结。例如，光合作用和呼吸作用；自养和口生；抗原和过敏原等。通过比较法，把易混淆的概念和知识点梳理清楚，有利于学生把握知识的界同和联系，加深对知识的理解和掌握。教师在教学中，

8、可以通过介绍某种方法帮助学生整理相关章节的知识,并进一步引导学生自主归纳复习其他章节内容,从而形成适合i己的一套行Z冇效的学习方法。（二）、梳理知识点，构建知识网络1、能力考查离不开知识的载体作用。有些同学做了很多很难的遗传习题，却不能准确地写出遗传图解。近几年高考频繁出现写遗传图解的题目，很多学生拿不到几分，不是朵交、门交符号不会写，就是把箭