【教学设计】《锁不住的心》（冀教）

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1、《锁不住的心》教学设计◆教材分析《锁不住的心》是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。◆教学目标【基础知识达标】认识2个生字；会写5个生字；理解“以为、枕巾、展翅”等词语的意思。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。【情感态度价值观目标】体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍

2、、体验、获取知识的迫切心情。◆教学重难点【教学重点】透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。【教学难点】出从中受到的启示。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、联系实际，引入课题。师：同学们,请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？学生畅所欲言。师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。教师板书课题：锁不住的心师：“看到

3、题目，你们想知道什么？”学生畅所欲言。二、初读课文。1、带着问题通读课文。读准字音边读边思考：文中的孩子因为什么事情，在什么情况下，和妈妈说的这番话？2、本课生字不多，可引导学生自学。重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。3、认识文中多音字三、再读感悟，思考问题1、文中的妈妈希望孩子怎么样？2、文中的孩子渴望什么?他是怎样去实现的？3、三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感？4、面对紧锁的屋门，孩子有什么样的反应？四、小组交流分享文中的“我”是一个怎样的孩子？是从哪些地方体会到的？五、情

4、感朗读，加深理解妈妈的希望不过分，孩子对大自然的向往也应该得到满足。该怎样来解决这个矛盾呢？（课件出示第四小节）妈妈，该读书时，我会把书和心拴得很紧；可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴……人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？六、合作交流“世界也是一本书。”你同意这种说法吗？可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。七、课文的写作方法。课文以对儿童细腻的心理描写，向我们讲述了一个蕴含深意的故事，表现了一个少年儿童渴望了解自然的真实情感。这种写法就是

5、把人物在一定环境下心里想什么、怎么想的、为什么这样想等，通过文字描绘出来。如“绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，‘咕哇咕哇’，突出好听的声音”……八、课文总结这是一首现代儿童诗，以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切地渴望冲破“牢笼”、拥抱自然的真挚情感，同时也告诉家长应该正视孩子的合理要求，这样才能培养出全面发展的健康儿童。九、拓展延伸，积累实践。小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。板

6、书设计：11、锁不住的心贪玩、好学热爱大自然渴望自由……世界也是一本书哇