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1、CDIO理念下两岸高校就业指导教育与创新模式研究李慧娟宁德师范学院艺术系X关注成功！加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！·新浪微博·腾讯微博·人人网·开心网·豆瓣网·网易微博摘 要：高校就业指导教育直接影响到学生未来的职业生涯发展及方向选择,也关系到高校学生的就业率情况。因此,就业指导教育无论是对学生还是对学校都是非常重要的内容。本文主要从我国两岸高校的就业指导教育视角出发,分析其就业指导教育的现状,通过借鉴CDIO理念深入探讨两岸高校就业指导教育的创新模式,以期为国内高校就业指导教育构建理性的应用型大学就业指导教育模式,培养高校大学生能够与市场直接对接等提供
2、一定的参考。关键词：CDIO;两岸高校;就业指导;创新模式;作者简介：李慧娟(1981-),女,宁德周宁人,宁德师范学院艺术系副教授,硕士研究生。主要从事思想政治教育研究基金：2016年度海峡两岸职业教育专项研究课题(FJJKHX16)CDIO理念下两岸高校就业指导引言我国高校教育逐渐普及下,高校毕业生的数量也在不断上升,这也意味着当前就业环境俞加严峻。在此背景下,高校更要做好就业指导教育,结合当前就业环境转变就业指导工作思路,创新就业指导教育模式,以满足人才就业需求和社会对人才的需求[1]。关于我国国内高校就业指导教育,当前以海峡两岸高校就业指导教育的研究相对较少。因此,本文从这一角度具体
3、分析其就业指导教育现状,并结合CDIO理念试着探究其就业指导教育模式的创新。1海峡两岸高校就业指导教育不同现状分析我国海峡两岸由于历史原因,在政治、教育等各方面本身存在的差异较大,关于两岸高校的就业指导教育现状也必然有所不同[2]。就大陆和台湾高校就业指导现状,以下主要从教育、管理和服务三个方面具体分析其中的不同。1.1教育理念及方式上的现状差异在教育理念上,台湾高校的就业指导教育突出的是帮助学生在了解自我的基础上,为学生人格健全提供相应的教育和平台,从而不断提升学生的就业能力,为就业和创业做好准备。内陆高校突出强调的则是学生要学好当前的专业课程,更加重视的是技能和专业的培养,以此为基础满足
4、学生未来就业需要。由于教育理念现状的不同或差异,因此台湾和大陆在教育方式上则也存在极大的不同。台湾高校在就业指导教育方式上,主要是以校园活动的形式进行,例如开展职业生涯讲座、企业参访等活动,同时在校园内也开展学生求职规划、国考信息咨询等相关的服务指导活动[3]。这些活动则主要以实践为主,学生的参与性、主动性会更为强烈。大陆高校开展的就业指导教育活动是以课程的方式进行,例如高校设置“大学生就业指导”课程等,学生主要在课堂上学习有关于就业心理、就业类型等内容,更多的在于理论上的学习,实践内容相对较少。1.2管理理念上的现状差异台湾和大陆高校对学生就业指导的教育管理理念也存在较大的差异,台湾高校非
5、常重视学生对自我管理的能力培养和提升,因此其将社会引入校园的管理方式是非常常见的[4]。学生通过校园—社会的融合对接,能够实现与社会更多的接触,从而在实践当中不断提升自我管理能力,为就业、创业做好准备和铺垫。大陆高校在学生就业指导教育管理上,着重对学生进行严格管理,具体体现在学校以思想教育和统一的管理方式要求学生,帮助学生形成更为明确的就业发展规划。1.3服务理念上的现状差异就业指导教育涉及到就业相关的理论知识内容、信息咨询服务内容等等,就就业指导服务方面,台湾高校就业指导教育服务具有“全程化”、“信息化”的特点,大陆高校就业指导在“全程化”和“信息化”方面则还需要不断完善。台湾高校就业指导
6、的“全程化”主要体现在从学生入学开始就层层推进就业指导,指导教育贯穿整个大学生活,并且其教育的内容和对象范围也比较广。在“信息化”方面,台湾高校基本上都有自己的就业信息服务网站,并且网站可为学生提供自动服务。而大陆高校更多的是通过就业指导教师、辅导员提供相关信息或告知学生登录人才招聘的相关网站,“信息化”的力度略显不足。2CDIO理念及其内容2.1CDIO理念内涵CDIO工程教育模式是当前国际工程教育改革中的最新成果。CDIO是Conceive(构思)、Design(设计)、Implement(实现)、Operate(运作)四个英文的首字母缩写,基于CDIO的理念主要是指以产品研发到产品运行
7、整个周期为载体,让学生学会通过主动实践以及将所学课程相互联系起来去学习去探索的理念和方式。2.2CDIO理念的内容CDIO理念是工程教育改革的基础上继承与发展下来的,其涉及到三个核心的内容,即1个愿景、1个大纲和12条标准。CDIO的愿景重在为学生提供较好的高等工程教育背景和环境,该背景和环境是一种突出工程基础,并且是在真实世界产品和系统的构思-设计-实现-运行过程中构建起来的。CDIO的12条标准则包括了对
